薛·博蘭（Paula Scher），一名從業(yè)超過30年的設計師，這個世界最權威的設計工作室—五角星設計公司（Pentagram）的領導人，用她不斷創(chuàng)新的設計思想和靈感塑造著當今美國的視覺文化，其長長的經(jīng)典設計作品的名單上還包括:紐約公共大劇院的新標識，哥倫比亞廣播公司音樂排行榜像太空飛船樣子的創(chuàng)新封面，紐約地鐵中的歌劇宣傳廣告，花旗銀行ATM提款機和信用卡上的新LOGO，蒂夫尼（Tiffany）盒子上娟秀的形象字體都出自她的手筆。

在很多設計博客上最常聽到的一句話就是對一個新logo的批評:“隨便找一個學設計的學生都可以設計出比這更好的?！泵看温牭竭@句話時這總會讓我發(fā)笑，因為，事實確實如此！如果你按照傳統(tǒng)的設計學校的標準去判斷一個新logo的設計，那學校里那些學設計的學生確實做得更好一些。因為有太多的學校在教這些識別設計的知識了，而且學生們平時也在不斷進行這些設計練習。

在設計學校里，識別設計都是圍繞著標志的形態(tài)作為中心來展開。學生可能會不斷聽到這樣的要求 “設計一個標志應該如此，結構應該如此”等，然后，那些學生在接下來的六個月里會花很多時間去學習如何精耕細作來完成一個圖形標志（或文字標志），有時他們還將標志應用在一些辦公用品、手提袋或其它一些物品上（通常是卡車，無論是哪一間學校，反正他們都是神奇般地使用同一部類似的卡車），經(jīng)過六個月的鍛煉及修整，一個優(yōu)秀的學生通?？梢栽O計出一個看起來非常漂亮的標志。在課堂上可能還會進行一些討論，看看這個標志是否適合相關的行業(yè)特性。但他們主要的目標就是讓一個標志有視覺表現(xiàn)力，從審美角度來說，能夠讓標志“與別不同”。

設計學校的這種訓練方式對于“手工藝”式的技巧來說，確實是一個不錯的途徑，而且當學生掌握這種技巧成為一名“專業(yè)人士”后，他就能熟能生巧，可以在一個星期里就完成原本他以前需要在六個月才能完成的事情。至此，除了他在學校里所學到的這些知識，以后在他實際設計中，是否還能夠提供其它的幫助？

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