誤區(qū):過多的要求。 許多*生過多考慮條件,不但要求月薪高,生活好,還講究住房、獎金等林林總總的,如果用人單位稍不他們的要求,他們便瀟灑地"移情別戀"。一位 企業(yè)老總說:"企業(yè)競爭也是人才競爭,我們公司急需幾個具有經(jīng)濟人才的*生,可是他們太傲,動輒講待遇,眼光這么高,我還敢用他們嗎?"
浙江省創(chuàng)業(yè)指導師證幾月份報名
創(chuàng)業(yè)指導師證書是由人力資源和社會*部實行統(tǒng)一編號登記和網(wǎng)上查詢,省職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一考核,通用;證書是對勞動者*科學規(guī)范、客觀公正的權威認證;在單位招聘錄用、崗位續(xù)聘、考核晉升、職稱評定、時,證書可以作為關鍵性的參考依據(jù)。
證書含金量: 1、本證書是經(jīng)過獲取的專業(yè)能力憑證,通用; 2、能證明在該領域具有一定資歷以及水平,是具備專業(yè)職業(yè)技能的象征; 3、是學習能力和實踐能力的成果展示; 4、是用人單位對個人進行專業(yè)能力考評,晉升的重要參考依據(jù); 5、能塑造自身形象,社會地位,是行業(yè)競爭力、從業(yè)優(yōu)勢和高薪收入創(chuàng)造的有利條件; 6、同一條件下,因同行襯托,往往優(yōu)先錄取,工資更高; 7、讓自身的客戶、學員更加信賴你,更愿意選擇你。 浙江省創(chuàng)業(yè)指導師證幾月份報名
指導*生運用分析信息能力、科學決策能力,帶著解決問題的想法就業(yè)。 授人以魚不如授人以漁,學現(xiàn)問題、解決問題的和習慣。指導學生通過了解目標企業(yè)和崗位,分析組建文化社團、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品設計、服務等方面的信息,使學生真正依靠自身的力量去發(fā)現(xiàn)問題,并能夠做到舉一反三,從而敢于提出解決問題的方案。即使學生提出的毫無工作的方案可能會略顯青澀,但這么做的目的是讓目標企業(yè)看到學生的認真了解目標企業(yè)、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出自己看法的做法和態(tài)度。
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