感覺(jué)統(tǒng)合是大腦和各個(gè)感覺(jué)相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí),是指機(jī)體在一定內(nèi)有效利用自己的感官,以不同的感覺(jué)通路(包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、本體覺(jué)和前庭覺(jué)等)從中信息輸入大腦,大腦再對(duì)信息進(jìn)行加工處理,并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡(jiǎn)稱(chēng)"感統(tǒng)"。

黑龍江省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名條件時(shí)間
感覺(jué)統(tǒng)合是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),決定了孩子的學(xué)習(xí)能力、平衡協(xié)調(diào)性、專(zhuān)注力、自制力等,對(duì)孩子的影響是持久的甚至長(zhǎng)達(dá)一生。把握孩子感統(tǒng)能力發(fā)展期,通過(guò)針對(duì)統(tǒng)訓(xùn)練,孩子能力其實(shí)并不難,在家也能練起來(lái)。

感覺(jué)統(tǒng)合,指大腦對(duì)前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)以及嗅覺(jué)等由多種感覺(jué)傳入的感覺(jué)信息進(jìn)行識(shí)別、分類(lèi)、解釋和整合,并依據(jù)既往,對(duì)做出適應(yīng)性反應(yīng)。也就是說(shuō),我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)時(shí)做出的反應(yīng)其實(shí)是受到感覺(jué)統(tǒng)合的影響。 在訓(xùn)練中,如果孩子了來(lái)自家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就會(huì)更加努力地投入到訓(xùn)練中去,而這些作用往往是訓(xùn)練無(wú)法替代的。另外,家長(zhǎng)也要利用生活中的一些時(shí)間來(lái)幫助孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

黑龍江省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名條件時(shí)間, 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是一種運(yùn)動(dòng)矯,通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)器械,教具,使兒童在統(tǒng)合中有計(jì)劃,有計(jì)劃性的輸入強(qiáng)的感覺(jué),強(qiáng)化和孩子腦及其功能的發(fā)展 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子,自 閉 癥兒童也有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的,所以很多機(jī)構(gòu)和特殊學(xué)校都引進(jìn)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的器材進(jìn)行訓(xùn)練。其實(shí)正常的孩子也有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象,因?yàn)閮和男睦戆l(fā)展主要以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主,因?yàn)楦杏X(jué)學(xué)習(xí)不夠造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)很正常,尤其是現(xiàn)代社會(huì)很多孩子以電視電腦為伴,缺少大運(yùn)動(dòng)和及相互學(xué)習(xí)等,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子會(huì)更多。

黑龍江省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名條件時(shí)間, 對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器械非常熟悉,可以安全規(guī)范的指導(dǎo)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)。此外,感統(tǒng)訓(xùn)練師還要有很強(qiáng)的溝通能力,與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系,促進(jìn)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成。同時(shí)還需要做好招生方面的工作。

 黑龍江省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名條件時(shí)間, ??兒童對(duì)輸入的調(diào)節(jié)能力不好,尤其在前庭覺(jué)和觸覺(jué)方面,常為對(duì)高度和搖動(dòng)非常、抗拒沙灘,有的甚至只要是家里以外的地面,一踩就會(huì)怕,不喜歡刷牙、洗臉,不喜歡別人的等。