感統(tǒng)"即感覺統(tǒng)合,是指各部分感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成對(duì)外的知覺作出反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)的青少年,會(huì)嚴(yán)重影響心理素質(zhì)、智力、學(xué)習(xí)能力、性格、人際關(guān)系、社交退縮或綜合能力,讓我們來更進(jìn)一步探討感覺統(tǒng)合對(duì)語言發(fā)展造成的影響,語言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1、大腦皮質(zhì)語言區(qū)的發(fā)展情形。2、前期言語溝通行為的發(fā)展。3、對(duì)外界認(rèn)知能力的發(fā)展。前者屬大腦示范圖,后兩者屬于心理學(xué)范圍,但三者都和感覺統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。

陜西省感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證什么時(shí)候報(bào)名
感統(tǒng)教育首先是需要知道什么是感統(tǒng),再根據(jù)孩子不同階段的成長特點(diǎn)來孩子的感覺統(tǒng)合能力;3歲前是預(yù)防兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,3~6歲是感統(tǒng)失調(diào)的時(shí)期,7~12歲是感覺統(tǒng)合失調(diào)的補(bǔ)救時(shí)期;而到12周歲以后的孩子,便已錯(cuò)過了感統(tǒng)失調(diào)的糾正時(shí)期,這個(gè)階段的孩子大腦發(fā)育及思維已經(jīng)接近比較固化了,再進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練糾正意義已經(jīng)不大。

感覺統(tǒng)合是大腦和各個(gè)感覺相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí),是指機(jī)體在一定內(nèi)有效利用自己的感官,以不同的感覺通路(包括聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺、本體覺和前庭覺等)從中信息輸入大腦,大腦再對(duì)信息進(jìn)行加工處理,并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡(jiǎn)稱"感統(tǒng)"。

陜西省感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證什么時(shí)候報(bào)名
感覺統(tǒng)合就是人體在內(nèi)有效利用自身的感觀,從外界不同的感覺信息(視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等)輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感統(tǒng)訓(xùn)練就是以的形式進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,更加有利于被嬰幼兒和孩童接受。

陜西省感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證什么時(shí)候報(bào)名, 目前,我國國內(nèi)機(jī)構(gòu)也越來越兒童感統(tǒng)失調(diào)問題。今年10月,劉曉佩對(duì)國內(nèi)163家兒童機(jī)構(gòu)做了感覺統(tǒng)合干預(yù)情況調(diào) 查,發(fā)現(xiàn)在這些機(jī)構(gòu)中,92%已經(jīng)開展了感覺統(tǒng)合,64%開展了小組式感覺統(tǒng)合干預(yù)。

 陜西省感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證什么時(shí)候報(bào)名, 感統(tǒng)訓(xùn)練師的職業(yè)特征適用領(lǐng)域很廣泛,不僅兒童感統(tǒng)體能機(jī)構(gòu)需要,很多早教中心、幼兒園都需要此類人才。感統(tǒng)訓(xùn)練師主要通過特定的教學(xué)內(nèi)容幫助孩子達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),要擅長編寫教案,同時(shí)可完成課程的和設(shè)計(jì)。