美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)6歲小朋友學(xué)畫畫先學(xué)什么，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的6歲兒童學(xué)畫畫，從什么開始學(xué)起？，6歲前，千萬不要輕易“教”孩子畫畫（附3-6歲繪畫目標），6歲小孩學(xué)什么畫好，小孩學(xué)習(xí)畫畫好不好？孩子現(xiàn)在6歲，男孩，教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯了方向，父母必讀：孩子早期畫畫不是教出來的，是養(yǎng)出來的！他的成長需要你的陪伴！??等一些困惑！

1.6歲兒童學(xué)畫畫，從什么開始學(xué)起？

學(xué)畫畫主要是用圖形和顏色刺激兒童的大腦，可以增加兒童的智力發(fā)展，發(fā)展自我意識。建議不要太追求技法、畫的像不像，關(guān)鍵是多接觸；素描和色彩是鍛煉人觀察、分析能力的，兒童太小了還不適合畫這些，*是畫兒童畫，發(fā)展想象力即可；素描、水粉等孩子大一些再學(xué)不晚。

2.6歲前，千萬不要輕易“教”孩子畫畫（附3-6歲繪畫目標）

經(jīng)常會有老師表達疑惑：“孩子的繪畫到底要不要教？應(yīng)該怎么教？”其實對于幼兒園的孩子而言，畫畫是不用教的，他們天生就是藝術(shù)大師，只要適當引導(dǎo)，讓他們自由探索，怎么開心怎么玩就好。對于八九歲以下的孩子來說，畫畫的重點不在于畫的有多像，而是在天馬行空的繪畫過程中獲得美術(shù)經(jīng)驗與提升能力！今天我為你梳理了大中小班的繪畫活動設(shè)計目標，以及海量創(chuàng)意繪畫活動案例，看完這篇文章，你就知道孩子的繪畫能力不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的。不同年齡段的幼兒在繪畫時的特點各有不同，所以老師們在設(shè)計繪畫活動時要符合孩子的年齡特點出發(fā)。下面我就從小中大3個年齡段分別講述繪畫活動的目標，以及可以開展哪些創(chuàng)意活動。小班時期孩子的繪畫特征：開始畫畫前會賦予自己的畫作意義繪畫向作為人類的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的分界點本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》小班幼兒認知能力還很差，生活經(jīng)驗較少，所以主要畫的內(nèi)容是日常生活中經(jīng)常接觸的物體，教師要設(shè)計那些幼兒有一定知識經(jīng)驗、形象明確生動、創(chuàng)造余地大的內(nèi)容。例如：皮球、太陽、花草、小雞等簡單輪廓的東西。教師教學(xué)要點：不要教孩子畫具體形象不要讓孩子畫人臉、車、人物要聽孩子講用很多圓圈和線條畫出來的內(nèi)容-用工具涂染- 用膠頭滴管蘸取罐子里的液體顏料，用不同的顏色滴在毛巾上，然后掛起來風干，一幅藝術(shù)品就誕生啦。在輪胎上作畫用白膠擠在紙上，撒上大把的鹽，再用膠頭滴管滴上顏色。在石頭上也能作畫用海綿擦出顏色-畫出線條與簡單的輪廓- 將胡蘿卜、土豆等蔬菜切一半，再將頂部切下兩片，留取中間部分，一支蔬菜筆刷就做好啦。孩子們用蔬菜筆刷涂上顏料作畫，畫完后，是作品還是蔬菜筆刷更像藝術(shù)品？這都不重要，重要的是孩子已經(jīng)對繪畫工具有初步的了解。收納盒里放一張白紙與各種顏料，看看創(chuàng)作出了什么線條？老師畫好外輪廓，讓孩子看看手指印按上去是什么形狀？棉簽也是很好的繪畫道具卷紙芯捏成不同形狀，一邊玩，一邊認識形狀中班時期孩子的繪畫特征：能畫出形象了 開始憑印象畫畫繪畫作品中除了有頭足人像，出現(xiàn)了頭體二足人像繪畫作品像商品目錄一樣，各種事物無秩序排列本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》中班幼兒已經(jīng)能準確地描繪各種物體的主要部分和基本特征，設(shè)計教學(xué)活動時，從兩個基本形狀組合到兩個以上的基本形狀組合，可以畫例如：汽車、火車、輪船等交通工具及簡單的風景、建筑物。教師教學(xué)要點：不要說孩子畫的形象奇怪、可笑 仔細傾聽孩子畫中所表現(xiàn)的各種關(guān)系-表現(xiàn)植物的特征- 用牙刷畫一朵向日葵粘上一張蛋糕紙，讓孩子想象春天里的花是什么樣？-人物的特征- 將影子投影到硬紙板上，照著影子畫出身體輪廓，再添上表情吧~畫一畫小伙伴的樣子-表現(xiàn)物體的位置- 節(jié)日里的煙花，用鹽畫來表現(xiàn)吧-初步有目的設(shè)色，配色- 在一次性盒子上畫上植物，涂上顏色拓印下來在線條里隨意畫上自己喜歡的顏色利用蠟筆排水的特性，用彩色顏料蘸水涂滿，神奇的畫面出現(xiàn)啦大班時期孩子的繪畫特征：并不是把經(jīng)歷過的事情按照自己看到的樣子畫出來，而是把感興趣的事情按照自己的認識畫出來 開始給事物建立秩序，并開始出現(xiàn)“基底線”能夠把聽到的事情在頭腦里形成印象并畫成畫本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》大班幼兒已積累了豐富的知識經(jīng)驗和作畫技能，所以，大班幼兒要學(xué)會畫形體上更為復(fù)雜的物體，能描繪出物體的細節(jié)部分及各種動態(tài)，如人物、動物的不同姿勢。為大班幼兒設(shè)計課程時，要注意使他們不僅能畫出物體的主要特征和基本部分，而且能畫出很多細節(jié)來豐富畫面。教師教學(xué)要點：不要評價孩子畫得好還是不好重視和孩子之間的談話，多問孩子畫里畫的是誰、在哪里、在干什么等把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫的主題讓孩子畫出來讀繪本或民間傳說給孩子聽，時常讓孩子把故事畫出來-人物的動態(tài)- 各種五官組合出不同的臉，今天你是開心還是難過？對著鏡子畫我自己*民俗文化——畫臉譜-動物的動態(tài)- 動物調(diào)皮起來也很好玩呢。-我的城市- 用刮畫的形式玩轉(zhuǎn)《我的城市》主題，視覺效果非常震撼-顏色搭配- 手掌花的顏色怎么搭配好看呢？發(fā)揮想象力吧~大樹的顏色不一定是綠色，選擇不同的顏色進行點畫寫在* 以上的創(chuàng)意玩法可以依據(jù)不同年齡段孩子特點設(shè)立不同的玩法，希望各位老師能結(jié)合自己班級孩子情況，善用這些繪畫創(chuàng)作方式，遷移至實際的教學(xué)之中。*300萬幼兒教師的資源百寶袋，關(guān)注微信公眾號“幼師口袋”（ID：）

3.6歲小孩學(xué)什么畫好

這個年齡的孩子不適合學(xué)素描，素描一般在12歲后學(xué)，最小不能低過8歲。素描需要一定的理解能力，和專注力，對小孩子來說太過單調(diào)無趣，也抹殺了他們的童真。小孩子就讓他們畫兒蠟筆畫，或卡通畫，可以鍛煉他的造型能力，更重要的是他們對色彩非常青睞，會在繪畫的過程中感到愉快

4.小孩學(xué)習(xí)畫畫好不好？孩子現(xiàn)在6歲，男孩

小孩子學(xué)習(xí)畫畫對孩子的智力、形象思維能力、動手操作以及手腦配合和協(xié)調(diào)能力都有一定的幫助，要知道人類沒有語言的時候就有繪畫了，所以繪畫是我們?nèi)祟愄焐邆涞?，只不過能力有多少之分。一般孩子學(xué)畫有三個比較重要的時期，是涂鴉期，象征期，寫實期，你的孩子已經(jīng)處于寫實期了，學(xué)畫正合適，對孩子個方面發(fā)展都有幫助。當然要合理掌握學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，要合理引導(dǎo)避免孩子厭學(xué)。

5.教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯了方向

1現(xiàn)在的家長們都急于讓孩子早點接受藝術(shù)啟蒙，兒童美術(shù)培訓(xùn)班里四五歲甚至三四歲的孩子越來越多。這里面分兩種情況：一種情況是，很多家長只是把孩子托管一樣地有個地方玩，至于學(xué)什么，能不能學(xué)到什么無所謂。這樣的情況，家長和機構(gòu)心照不宣、兩情相悅、皆大歡喜，自沒什么問題。另一種情況是，家長非常重視孩子的早期藝術(shù)啟蒙，希望機構(gòu)和老師能夠盡可能地提供系統(tǒng)和高質(zhì)量的美術(shù)啟蒙教育，近年來，有這種述求的家長越來越多。然而如何上好四五歲孩子的美術(shù)課，卻不是一個簡單的事情。如果像*種情況，僅僅是哄孩子玩，那相對簡單，一般老師都能勝任。而要滿足第二種情況則沒那么容易了！相信不少兒童美術(shù)老師在教三四歲，甚至四五歲孩子畫畫時會很抓狂，感覺有勁使不出，渾身解術(shù)無用武之地：老師精心設(shè)計好的、想教給他們的東西往往在現(xiàn)場完全失效了，老師講了一堆，又是示范又是講解，等孩子們畫的時候，卻不管老師說的只是自顧自地涂鴉，他們完全沉浸在屬于他們自己的世界。 看著孩子們畫出來的凌亂潦草、讓人一頭霧水的畫面，家長很無語，老師很無奈！上述的場景，大多數(shù)家長是不會認可的，認為孩子什么也沒學(xué)到，老師也沒用心教。于是就應(yīng)用而生了下面這樣的教育方式：一種是 帶著孩子做表面效果，孩子玩的高興，家長看的熱鬧，其實沒解決實質(zhì)問題。像下面這兩幅一樣另一種是 老師畫好形象讓孩子涂涂色，或讓孩子照貓畫虎，看似畫出了些形象，卻不是孩子應(yīng)有的真實表達，像下面這樣這似乎不是我們想要的孩子的藝術(shù)啟蒙教育。 02我們讓四五歲的孩子學(xué)畫畫為的是什么？為了玩一玩？為了當畫家？為了畫出一幅漂亮的畫？ 其實很多人都沒仔細想，也沒想清楚這個問題。我們把三到六歲定義為藝術(shù)啟蒙期，啟蒙期的特點和意義是什么呢？首先我們需要了解這個階段孩子的生理及心理特點，以及正常情況下所對應(yīng)出來的畫面特點，顯然，三四歲甚至五歲的孩子還處于下意識涂鴉期，他們還很難畫出一個完整具體的形象，他們筆下的形象更多是圖示化的類符號表達。而且，老師或家長對他們的指引也很難起到作用，他們還很難去配合老師或家長的要求。他們畫出來的真實狀態(tài)應(yīng)該是這樣的：這是一個自我探索、自我表達的時期，外部干預(yù)難以立見成效。對三五歲的孩子來說，他們并不在意他們畫出來的結(jié)果，他們樂此不疲的是通過畫畫這個行為過程講述他們的故事或他們的理解，與其說他們在畫畫，不如說他們是在通過畫畫進行敘事表達。一堆亂線，一個圓圈，你認為他們胡亂畫的任何一個部分，里面可能包含了豐富的信息。這是一個四歲多男孩畫的主題為“很多層的房子”的畫面，直觀地看，我們很難看出哪里有房子的形象，但孩子很認真地說他的畫里，有樓梯，有窗戶、有人，有刺猬、毛毛蟲，最下面那些小圓圈是地下室里的冷庫，里面還冷凍著未來的外星人，呵呵，真看不出來，里面還藏著這么多七七八八的好玩的內(nèi)容。這幅畫是四歲的小女孩畫的題目叫“坐高鐵去旅行”，畫面中心我們依稀可以看出來有列車的窗戶，窗戶里有小人，有一個像面包一樣的車廂的外形。孩子說周圍彩色的環(huán)形線條是火車的軌道，左邊環(huán)繞的網(wǎng)狀的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不聽他們解讀，你真不知道他們看似簡單隨便的涂鴉里還有這么多的心理活動。日本兒童美術(shù)教育家鳥居昭美說：孩子的畫不是用來看的，是用來聽的，的確是這樣！ 03本質(zhì)上說，對四五歲的孩子來說，他們畫的是什么，畫的效果怎么樣根本就不重要！重要的是，他們是否通過畫畫這一個他們最本能的手段去表達了自己的情緒，豐富了自己的內(nèi)心。是否通過畫畫這個手段認知了更豐富的外部世界，是否通過這些過程建立起他們的形象思維的能力。這才是我們應(yīng)該關(guān)心的本質(zhì)意義！了解了這個本質(zhì)，我們會覺得我們一廂情愿地去“教”他們?nèi)绾萎嫼靡粋€形象，如何畫出一張漂亮的畫，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，還需要老師嗎？老師的作用在哪里呢？ 不同于對大孩子的方式，對四五歲的孩子，老師的作用就是就是陪伴與扶持。老師應(yīng)做好以下幾點1 設(shè)計符合這一年齡段孩子特點的主題和方向 四五歲的孩子內(nèi)心世界已經(jīng)豐富起來了，有了強烈的表達愿望，但形象資源的匱乏使他們難以找到表達的出口，老師的作用就是幫助他們提供形象資源的積累、通過接觸大量不同形象、場景、情節(jié)等，讓他們熟悉和感知更多的外部世界，否則他們?nèi)菀卓偸欠磸?fù)畫一兩樣自己喜歡和熟悉的事物。這個四歲多男孩畫的汽車很形象，細節(jié)也很具體，能力上超出了同齡的孩子，就是因為他酷愛汽車，喜歡看各種車，玩具也是很多車的模型，沒事就畫車，所以他畫出來的車自然比其他孩子畫的好。這一點也說明，熟悉和觀察對幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 營造表達的情景：在不同的主題和故事中培養(yǎng)孩子的表達寬度3 技法上的幫助：提供材料工具的豐富語言幫助孩子更好地表達4 傾聽、引導(dǎo)、激發(fā)善于傾聽和鼓勵孩子的每一筆勞動，激發(fā)他們的表達愿望這個年齡段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重視行為本身，注重行為過程帶來的意義，以及為這個意義如何引導(dǎo)他們的行為。過多關(guān)注效果只會掩蓋和逃避孩子成長過程中必須經(jīng)歷的路徑。畫面的效果和技法能力是這一過程中的副產(chǎn)品，隨著積累，自然而然就會好起來。這個五歲多孩子筆下的西游記故事，生動形象，自由活潑，看得出她藝術(shù)啟蒙期得到了足夠的滋養(yǎng)和自我生發(fā)的周期 孩子的藝術(shù)啟蒙，就像剛埋在土地里的種子一樣，需要慢慢的滋養(yǎng)、自然的生發(fā)，需要一段自我生長的過程，需要潤物細無聲的耐心陪伴。我們要做的是把土壤松動好，適當?shù)亟o他們澆水、梳理雜草，等待他們慢慢發(fā)芽，不要讓寓言里拔苗助長的行為在我們這里重演!老潘（潘利國），一個中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個十歲孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970微信公眾號<一起藝術(shù)> (二維碼自動識別)

6.父母必讀：孩子早期畫畫不是教出來的，是養(yǎng)出來的！他的成長需要你的陪伴！

很多四五歲、六七歲孩子的父母會為這樣一個問題困擾：孩子很喜歡畫畫，沒事就在家涂涂畫畫，想讓他們?nèi)和佬g(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，可是，有人說過早讓孩子學(xué)畫不好！那么，孩子到底應(yīng)不應(yīng)該早點學(xué)畫呢？首先，兒童早期的繪畫行為本身是有積極意義的：繪畫對于孩子是一種本能的需求，就像他們要哭，要笑，要咿咿呀呀的歌唱一樣，繪畫是他們的一種表達方式。人一生的教育是從幼兒階段的藝術(shù)教育開始的，如果在幼兒時期孩子的藝術(shù)發(fā)展被禁錮，那么這將不僅僅影響孩子幼兒時期的發(fā)展，孩子終身學(xué)習(xí)的能力也可能受很大影響。因此一定要充分滿足和引導(dǎo)他們這種內(nèi)心的需求。但有一點我們必須認識到，孩子在六歲之前的繪畫活動更多體現(xiàn)為一種本能的自發(fā)行為，這種自發(fā)行為本身是很有價值的，如果不適當?shù)母深A(yù)和介入太多，反而會影響他們正常的自我發(fā)展。因此，我們需要明白“學(xué)畫”這兩個字對四五歲、五六歲孩子意味著什么？”學(xué)”一定是有意識的去學(xué)習(xí)新的技能、知識和方法，是一種理性的行為。也需要教師去專門地去教這些知識、技能和方法。而孩子的早期繪畫階段更多體現(xiàn)為一種本能的表達，是他們本身自帶的一種潛能，即便一天沒學(xué)過，也不影響他們樂此不疲地畫出一堆畫。因為， 繪畫是孩子天生特有的表達方式。這是五歲多男孩張譯中畫的，他說這是私家別墅，左右兩邊是房子，左邊的房子里可以看出有樓梯、桌椅等，中間的橫線是表示連接兩座房子的空中走廊，小人模樣的符號是畫的保安，畫面中還有好多不容易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)：監(jiān)控攝像頭、掛著的電子鐘等。如果不和他交流，你哪能看出他畫面中有這么豐富的內(nèi)容和表達？ 救火 黃勵行 6歲 超市 柔柔 4歲半所以，從這個意義上說，六七歲以前孩子畫畫不用教，也不用學(xué)。那么，既然不用教又不用學(xué)，是不是就任由孩子自由發(fā)展？當然不是，我要說的是幼兒階段孩子的繪畫發(fā)展是養(yǎng)出來的！在這里“養(yǎng)”是一種合適的教育方法。養(yǎng)，是陪伴和傾聽。養(yǎng)，是激發(fā)與疏導(dǎo)養(yǎng)，是發(fā)現(xiàn)和鼓勵養(yǎng)，需要耐心的滋潤，需要持久的關(guān)懷！養(yǎng)，需要更多關(guān)注內(nèi)在的發(fā)展，不追求表面的結(jié)果。而能勝任這個“養(yǎng)”的工作的人，顯然不是專業(yè)老師，而是孩子的爸爸媽媽！公園 馮梓軒 6歲 公園里有山，山上有人在放風箏。山下有湖，湖里還有人在比賽游泳。公園的入口、停車場、園內(nèi)的道路，還有小賣部都統(tǒng)統(tǒng)收入畫中，這就是孩子的表達，要把知道的盡可能展現(xiàn)出來。很多年輕的父母會說，我不會畫啊！我也不懂美術(shù)，我怎么教孩子??？其實，這些父母進了一個誤區(qū)：他們的著眼點放在了專業(yè)技能的培養(yǎng)上了，他們想的是如何教孩子會畫一個東西或形象，畫出一幅完整的“畫”。而事實上，六七歲之前孩子的畫更多無關(guān)畫本身，無關(guān)專業(yè)技能，只是一種表達方式而已。尤其對于低齡的孩子來說，還不能用語言文字來充分表達，繪畫只是他們本能表達講述自己感受與思維的重要途徑。他們這個時期的繪畫很大程度上是文字語言的替代。公園里 開心 5歲半超市 佑佑 5歲所以，幼兒階段的孩子不需要，也不能過多去教他們專業(yè)的繪畫技能。即便是專業(yè)老師也很難去把專業(yè)知識運用到這個階段的孩子身上，除非是違背規(guī)律地強行灌輸。而得到一些表面的繪畫技能的代價是失去了更自由的豐富表達。所以，對父母來說，大可不必因為自己不懂專業(yè)而擔心，因為并不是讓你去教孩子畫畫，你只要會講故事，會引導(dǎo)孩子表達故事，會激發(fā)孩子的表達愿望就可勝任。具體來說，在陪伴和引導(dǎo)孩子的過程中要注意以下幾點：1 孩子的繪畫行為與成人的繪畫行為有完全不同的意義，絕對不能用成人的眼光和理解去干預(yù)指導(dǎo)孩子怎么畫，而是要了解并走入孩子的世界，陪他們一起抒發(fā)表現(xiàn)。因此，父母應(yīng)盡可能避免用好壞來評價孩子的畫，應(yīng)當傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西。孩子，尤其是幼兒的畫不是用來看的，而是用來“聽”的，對孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義，被聽了，被理解了，就有了表達的樂趣。所以，請記?。汉⒆拥睦L畫就是一種傾述與表達，不要在意畫面的好壞，讓他們盡情表達就好。在聽的同時，要順著孩子表達的意思和他們多交流，在他們表達不夠豐富時，引導(dǎo)他們拓展開思維想象的場景。像引導(dǎo)孩子講故事一樣引導(dǎo)孩子畫畫，一步一步地引導(dǎo)孩子畫的內(nèi)容豐富起來。飛機 壞了 游游 5歲半 機場 樂樂 6歲舉個例子，比如孩子在紙上畫了一個看起來不知道是什么的某種動物，你要問他，“你畫的是什么啊？”假如孩子回答那是一只貓，你要問他，“你畫的貓在干什么??？是在等著捉老鼠嗎？”孩子可能會說：“不，這個貓不喜歡吃老鼠，它喜歡吃魚！”這時你可以說：“哦，可是魚在魚缸里啊，貓能吃的著嗎？你給它想想辦法吧"----這樣，在和孩子的交流和引導(dǎo)中，孩子就能一步步把畫面表達的內(nèi)容豐富起來。當然，對于有些孩子尤其男孩子，可能不需要你的引導(dǎo)，他就可以自說自話地畫出一堆豐富的故事和內(nèi)容。這個階段，不是要讓他們畫出好看的畫面，而是要畫出豐富的敘事表達，哪怕這種表達看起來有些亂糟糟！ 2 不要急于讓孩子畫得像孩子的繪畫需要五種基本能力：動手能力、觀察能力、語言能力、感受能力、社會能力。通過繪畫，這五種能力進一步得以發(fā)展。大人總是不由自主地希望孩子能夠畫的像，但過早地強調(diào)孩子追求形象，會逐漸阻礙這些能力的發(fā)展。過早教孩子畫不屬于他們自身感受到的形象，就像過早給孩子戴上有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，那些看上去工工整整，形象完整的畫面，即便是模仿得很像，也不過是技術(shù)熟練而已，并不是孩子生命本體的真實感受。這個時期，行為過程遠比結(jié)果重要！邵思薇 5歲半 你能看出來這是畫的什么故事嗎？數(shù)一下數(shù)，也許就能猜到，對，畫的是七個小矮人和白雪公主。 3 為孩子創(chuàng)造一個表達的環(huán)境一個專業(yè)的環(huán)境氛圍有助于激發(fā)孩子的繪畫熱情（如果說有必要讓孩子去專業(yè)機構(gòu)學(xué)的話，這算是原因之一）家里有條件的話，給孩子辟出一塊涂鴉區(qū)，放置一些繪本、圖片、畫冊、豐富鮮艷的繪畫材料（水彩筆、馬克筆、水彩水粉、紙張等），把孩子自己滿意的畫貼到墻上，這些都能激發(fā)起孩子的繪畫表達愿望和熱情。同時，在孩子涂畫過程中多陪伴和交流。這樣，孩子就會覺得自己的繪畫行為是一件被認可和鼓勵的事，也會獲得成就感，從而更愿意投入其中。 4 了解不同階段孩子繪畫行為的規(guī)律特點很多父母由于不太了解兒童繪畫的行為特征和發(fā)展規(guī)律，總是急于求成，急于看到本不屬于這個階段應(yīng)有的表面效果，這就往往會造成不恰當?shù)母深A(yù)。所以有必要了解一下孩子不同年齡階段的生理心理特點以及與之對應(yīng)的繪畫特點。兒童的繪畫發(fā)展過程大致經(jīng)歷以下幾個階段：涂鴉期：1歲多到3歲，由無目的到逐漸有目的的涂畫，沒有具體形象。 表象符號期：3歲到5歲 這一時期的幼兒多是根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號，進行說明性圖解 意象表現(xiàn)期：5歲到8歲 這個時期的孩子可以根據(jù)觀察描畫物象的特征，并把物象特征形成的概念，進行意象表現(xiàn)。 視覺寫實期：8歲到12歲 可以通過感官認識對實物進行具體描繪，注意描繪物象的細節(jié)，力圖真實反映現(xiàn)?？陀^寫實期：12歲到15歲 這一階段的孩子可以通過理性的認識，客觀寫實地表現(xiàn)物體。了解以上這些，相信您已經(jīng)知道如何去陪伴引導(dǎo)孩子的繪畫行為了，回到一開始話題，我們再來談一下“養(yǎng)”和“教”或“學(xué)”的關(guān)系。前文我們強調(diào)，孩子早期畫畫不能靠教而要靠養(yǎng)，這是由于這個階段孩子的本性特征決定的，這個階段本質(zhì)上應(yīng)該更強調(diào)孩子的自我發(fā)展，過多的“教”不但起不到實質(zhì)作用，反而干擾他們的正常發(fā)展。隨著年齡的增長，需要“教”和“學(xué)”的成分逐漸加大，專業(yè)老師的專業(yè)知識也逐漸可以派上用場。而孩子六七歲之前這段“養(yǎng)”的時間，家長的作用無疑是非常重要的，因為"養(yǎng)”需要陪伴，需要傾聽，需要情感的交流，需要足夠的時間和耐心。而這些，僅指望兒童美術(shù)班一周一次的課顯然是不現(xiàn)實的。老鼠與鞋子 孫凱特 6歲如果您希望自己的孩子通過畫畫活動為他們的發(fā)展成長獲得足夠的滋養(yǎng)的話，還是自己去當他們的啟蒙老師吧！不需要去教他們什么，只需要用心的陪伴！ 還有很重要一點：之所以強調(diào)“養(yǎng)”的作用，是要培養(yǎng)孩子把畫畫表達形成一種慣常行為，這樣，才會對他們的思維想象和表達起到真正的作用，這些必須在日常的積累中滋養(yǎng)形成，這也是強調(diào)家庭陪伴的原因。六七歲以下孩子，由于語言文字的能力和理解能力還未完全形成，表達出口較少，繪畫就成為他們這個時期最重要的出口，因此，他們也愿意花出多的時間投入到繪畫的活動中。七八歲以后，隨著表達出口和興趣點的增多，他們對繪畫的熱情會被逐漸稀釋。所以，對于六七歲之前的孩子，充分利用他們對畫畫的本能需求和熱情，培養(yǎng)他們的思維想象和表達，這是*的一個時期。老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個十一歲孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過以上的講解，6歲小朋友學(xué)畫畫先學(xué)什么，6歲兒童學(xué)畫畫，從什么開始學(xué)起？，6歲前，千萬不要輕易“教”孩子畫畫（附3-6歲繪畫目標），6歲小孩學(xué)什么畫好，小孩學(xué)習(xí)畫畫好不好？孩子現(xiàn)在6歲，男孩，教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯了方向，父母必讀：孩子早期畫畫不是教出來的，是養(yǎng)出來的！他的成長需要你的陪伴！??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！