美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)孩子報(bào)美術(shù)班有用嗎，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的孩子特別喜歡畫畫，家長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該去報(bào)班？，幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對(duì)孩子有什么好處呢？，想給孩子報(bào)個(gè)美術(shù)班，不知道應(yīng)該如何選擇?，我娃的藝術(shù)啟蒙之路，走過(guò)的各個(gè)年齡段的惑與得，都在這里了~，我看現(xiàn)在不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)美術(shù)班，不知道孩子學(xué)畫畫到底好不好？，按說(shuō)學(xué)美術(shù)對(duì)孩子很重要，可為什么兒童美術(shù)培訓(xùn)班招生很難？??等一些困惑！

1.孩子特別喜歡畫畫，家長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該去報(bào)班？

大衛(wèi)君曾碰到一些很多喜歡畫畫的孩子，真的是特別喜歡！每次試聽課都會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)聽，課后也會(huì)經(jīng)常畫一些喜歡的東西。幾次過(guò)后，就再也沒(méi)有來(lái)過(guò)。后來(lái)得知，原來(lái)是家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因，不同意孩子畫畫。這也讓大衛(wèi)君陷入了沉思，到底什么樣的孩子適合學(xué)畫畫，什么樣的家庭適合培養(yǎng)孩子畫畫呢？一番思考，我覺得應(yīng)該從當(dāng)今繁雜的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身來(lái)思考，我們究竟在干什么，究竟能給予孩子一些什么？圖源網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育究竟能培養(yǎng)什么？這個(gè)，應(yīng)該是每一位想學(xué)畫畫的兒童家長(zhǎng)，最關(guān)心的問(wèn)題。但可惜，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育并不了解，有些甚至還抱有下面這個(gè)想法：孩子坐不住啊，聽人說(shuō)送去學(xué)美術(shù)，可以磨磨性子，我就試了試。這個(gè)說(shuō)明，家長(zhǎng)對(duì)于兒童美術(shù)教育的理解，存在誤區(qū)。那么兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么呢？?jī)和佬g(shù)啟蒙教育，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)，早已被專家們所證實(shí)。創(chuàng)造力、想象力、發(fā)散性思維以及耐心，這些21世紀(jì)最被看重的素質(zhì)，都與美術(shù)教育息息相關(guān)。它可以*限度的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作靈感，讓他自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，針對(duì)少兒的美術(shù)教育，不應(yīng)該只是學(xué)畫畫。而是通過(guò)畫畫，發(fā)現(xiàn)孩子的各種問(wèn)題，通過(guò)畫畫，培養(yǎng)孩子的各種能力。畫只是承載孩子內(nèi)心世界的載體，我們要通過(guò)孩子自己的手，把這些表現(xiàn)出來(lái)。圖源網(wǎng)絡(luò)如今，大多數(shù)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是傳統(tǒng)的填鴨式教育，教給孩子的只是畫畫這項(xiàng)技能，這是我們不認(rèn)可的！有的家長(zhǎng)可能會(huì)反問(wèn)，如果我們孩子報(bào)了美術(shù)班，連怎么畫畫都沒(méi)學(xué)到？那么到底學(xué)美術(shù)是為了什么？其實(shí)學(xué)畫畫，又并不是為了畫畫，這很難理解！試想，每一個(gè)學(xué)過(guò)畫畫的少年，將來(lái)都要成為美術(shù)大師嗎？將來(lái)都要考取央美嗎？將來(lái)都要把畫畫當(dāng)作手藝，來(lái)以此為生嗎？錯(cuò)！大錯(cuò)特錯(cuò)！美術(shù)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，我們是要讓孩子認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！美的并不是畫面，技法，美的是孩子自身！那么家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)畫畫的過(guò)程中，容易犯哪些錯(cuò)誤呢？大衛(wèi)君試著整理了一下。圖源網(wǎng)絡(luò)01過(guò)分重視畫畫技巧，輕視想象有的家長(zhǎng)因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這其實(shí)是沒(méi)有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會(huì)把孩子嚇跑的。孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒(méi)有不能畫、不敢畫的東西。再?gòu)?fù)雜的人物、景象，只要經(jīng)過(guò)了他們的頭腦，就會(huì)變得簡(jiǎn)潔起來(lái)。再簡(jiǎn)単的事物只要經(jīng)過(guò)他們的手畫出來(lái)，就會(huì)變的豐富起來(lái)，這就是兒童畫。幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。圖源網(wǎng)絡(luò)02恨不得孩子，馬上進(jìn)行技法訓(xùn)練部分家長(zhǎng)曾問(wèn): "老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會(huì)！家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童動(dòng)作發(fā)展遵循從近到遠(yuǎn)的規(guī)律，動(dòng)作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)高身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較晚。以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動(dòng)作發(fā)展最晩，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6-7歲才能做到。圖源網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，影響幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是生理成熟。生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功 ，否則是無(wú)效的。幼兒期孩子的手部小肌肉還無(wú)法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng)，也無(wú)法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例。讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會(huì)給幼兒造成消極的情結(jié)體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣， 無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。圖源網(wǎng)絡(luò)03以成人的眼光看待孩子的作品現(xiàn)實(shí)中，孩子常被要求學(xué)畫一定要像，橫要平，豎要直。把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來(lái)越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時(shí)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢？”把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機(jī)功能"來(lái)簡(jiǎn)単看待，導(dǎo)致很多有主見的兒童因?yàn)?畫得不像" ，而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)诋嫷谩跋瘛迸c“不像”的問(wèn)題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。如：孩子畫踢毽子的腿會(huì)比不踢的腿要長(zhǎng)，畫吃蛋糕的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí)，所以，家長(zhǎng)在看孩子的畫時(shí)，不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。圖源網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育要注意什么？在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，少兒審美素質(zhì)教育是少兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。它對(duì)少兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫家才學(xué)的，兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了美術(shù)數(shù)育本身。家長(zhǎng)在孩子學(xué)畫的過(guò)程中扮演著不可替代的重要角色，家長(zhǎng)怎樣看，直接會(huì)影響到老師怎樣教。家長(zhǎng)因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠(yuǎn)比美術(shù)教師大得多，讓孩子無(wú)拘無(wú)束的隨心所欲地畫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么愉快和重要。他們正是通過(guò)這個(gè)繪畫過(guò)程，使自己的心理得到滿足。這種滿足感正是孩子日后獲得事業(yè)成功，有成就感的雛形。圖源網(wǎng)絡(luò)我們家長(zhǎng)和教師都要保護(hù)好這個(gè)雛形，發(fā)展好這個(gè)雛形，使孩子在繪畫過(guò)程中逐漸建立自信?？赐暌陨舷嘈藕芏嗉议L(zhǎng)對(duì)到底應(yīng)不應(yīng)該給孩子報(bào)班，自己心里已經(jīng)有了答案。培養(yǎng)孩子，首先得培養(yǎng)自己的認(rèn)知！如果你也想幫助孩子學(xué)好繪畫，但是又不知道如何選擇專業(yè)的適合孩子的美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更好地提高他們的繪畫水平？不妨來(lái)大衛(wèi)美術(shù)試試吧~這里的老師都是來(lái)自*各大美院，有這豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)每一個(gè)孩子學(xué)好畫。

2.幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對(duì)孩子有什么好處呢？

可能很多家長(zhǎng)都有此顧慮什么是少兒創(chuàng)意美術(shù)？給孩子報(bào)創(chuàng)意美術(shù)班到底有沒(méi)有用？今天咱們就來(lái)聊一聊孩子學(xué)習(xí)美術(shù)到底有什么好處？很多家長(zhǎng)在孩子很小就給他報(bào)了很多興趣班，而繪畫從來(lái)都不在興趣班的*選擇中。但事實(shí)上，繪畫對(duì)孩子的提升，是你根本想象不到的。一、記憶能力的提高繪畫可以提升幼兒“無(wú)意識(shí)記憶”的能力繪畫內(nèi)容也是對(duì)記憶的現(xiàn)實(shí)映射也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的*反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非。如果小孩的繪畫完全符合大人們的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹。如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)，儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是*的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。二、 觀察能力的提高繪畫讓孩子更容易觀察到細(xì)節(jié)當(dāng)您的孩子指著自己畫，樂(lè)滋滋地說(shuō)道畫中的“小古怪”是超級(jí)xx、是無(wú)敵xx時(shí)，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢？其實(shí)這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)。不受固定格局限制的他們，能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細(xì)節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩呢。三、想象能力的提高色彩的運(yùn)用可以開拓想象力為什么我們總是很難看懂孩子的畫？因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫?；▋簳?huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的*表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界。因?yàn)樵谒麄冄劾铮澜绫緛?lái)就是豐富多彩的。四、情緒的及時(shí)宣泄“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多。”上面這句話出自著名教育家迪斯特·韋赫這也是為什么很多心理學(xué)家治療病人的時(shí)候，要先讓病人畫幅畫。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂(lè)躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結(jié)合的方式--繪畫便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。五、繪畫使左右大腦一起“開工”繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦。而在繪畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。在不斷繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。六、繪畫是一種表情達(dá)意的形式繪畫是情感的現(xiàn)實(shí)映射無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細(xì)胞，不妨讓他試著畫一幅畫！小結(jié)：很多人認(rèn)為繪畫一無(wú)是處這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的繪畫不僅僅是一種藝術(shù)才能它對(duì)情感思維的發(fā)展有推動(dòng)作用繪畫的過(guò)程是想象力高度運(yùn)行的過(guò)程可以拓寬孩子的精神思維空間所以，學(xué)畫畫十分有利于孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)不是趨向于目的性的它是一個(gè)漫長(zhǎng)的對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的事情所以家長(zhǎng)們不必再糾結(jié)畫畫有沒(méi)有用了不妨多支持一下孩子的興趣~為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航貝畫美術(shù)，感受貝愛，像父母一樣去陪伴！

3.想給孩子報(bào)個(gè)美術(shù)班，不知道應(yīng)該如何選擇?

不用太早去報(bào)!*的時(shí)候再報(bào)就行!低于*的話 老師就是混!根本什么都不交的!記住了哦!我就是兼職美術(shù)老師!我教的是高中的!專門針對(duì)美術(shù)聯(lián)考和各個(gè)學(xué)校的校考!

4.我娃的藝術(shù)啟蒙之路，走過(guò)的各個(gè)年齡段的惑與得，都在這里了~

我娃的藝術(shù)啟蒙，5歲之前我們做的并不是很多，1是聽過(guò)很多不要給孩子“瞎”啟蒙的言論，不做指導(dǎo)，就是*的指導(dǎo)。2是因?yàn)橥抟恢倍己芟矚g瞎涂涂畫畫，而涂畫的過(guò)程中，她的專注力異常的高，我就是給她說(shuō)話想指導(dǎo)一下，她也自動(dòng)過(guò)濾沒(méi)聽見，壓根不搭理我。果果剛4歲時(shí)，我們報(bào)了一個(gè)線下的美術(shù)班，講真，我覺著教學(xué)方式和內(nèi)容是我非常滿意的，大部分都是手工和藝術(shù)結(jié)合，重點(diǎn)是體驗(yàn)不同的繪畫材料。課堂導(dǎo)入也都是故事或者百科常識(shí)類的。但上了2個(gè)月不到，果果就自己主動(dòng)說(shuō)不想上了，問(wèn)原因，她說(shuō)在美術(shù)班很多想畫的東西沒(méi)有時(shí)間畫，她自己感覺這種感覺很不好，所以不想上畫畫課了，她更喜歡自己在家畫。娃說(shuō)的有條有理，無(wú)法反駁，我們就停了課，每天繼續(xù)在家瞎畫。而從今年開始，果果的問(wèn)題突然多了好多，“媽媽，媽媽，你能幫我畫一個(gè)公主嗎？我不知道怎么畫。媽媽，媽媽，你能幫我畫一個(gè)生氣的臉嗎？媽媽，媽媽，你能教教我畫汪汪隊(duì)嗎？。。。這樣的問(wèn)題越來(lái)越多，我感覺我不得不做點(diǎn)什么了，于是，我買了很多貼紙，告訴娃，果，不用畫了，貼！后來(lái)想想不對(duì)，還是得自己學(xué)習(xí)一下，了解下怎樣在藝術(shù)上給娃啟蒙，或者說(shuō)不耽誤娃的敏感期。在看了鳥居昭美的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》后，點(diǎn)擊查看大圖對(duì)比果果到目歲的狀態(tài)，各個(gè)年齡的描述還是非常符合的。當(dāng)然，書里也有一些理論我不是特別贊同，比如說(shuō)”兩歲到五六歲時(shí)，只用黑色這種單一顏色便好“。根據(jù)我家娃的藝術(shù)啟蒙過(guò)程和我在各個(gè)渠道收集到的一些藝術(shù)靈感，整理出了一些大家可供參考的2-6歲兒童藝術(shù)啟蒙活動(dòng)和材料，一起來(lái)看看！和我看別人的書一樣，大家選取自己喜歡的部分做參考就好。往期我們寫過(guò)的14種我們常用的美術(shù)材料，可在這篇查看~都在告訴你別教孩子技法性的畫畫，卻沒(méi)人教你該怎么做！2歲這個(gè)年齡段的孩子會(huì)逐漸意識(shí)到自己涂鴉作品，這個(gè)階段主要會(huì)發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)性，為后期的藝術(shù)發(fā)展和寫字打基礎(chǔ)。將蠟筆或水彩筆和紙放在孩子能夠方便拿的地方。當(dāng)然，也可以用膠帶將它們粘在桌子上，這樣紙不會(huì)亂動(dòng)。孩子涂畫的時(shí)候也可以播放不同類型的音樂(lè)，看看孩子的畫隨著音樂(lè)的風(fēng)格和節(jié)奏有沒(méi)有變化吧！天氣好的時(shí)候，將作畫的地方搬到戶外感受藝術(shù)吧！3歲對(duì)于3歲的娃，他們更加享受創(chuàng)作的過(guò)程，家長(zhǎng)看到娃的作品會(huì)非常珍惜，但對(duì)于娃，過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)果，畫過(guò)了，也許作品隨手就扔了。他們會(huì)對(duì)不同的顏料使用充滿好奇和興奮，所以用丙烯，水粉，水彩等顏料時(shí)，請(qǐng)做好到處都弄得臟兮兮的準(zhǔn)備，給娃穿上罩衣，提前鋪好報(bào)紙或者移步戶外。家里地方有足夠空間的畫，可以設(shè)置一個(gè)畫畫的藝術(shù)區(qū)域，讓娃可以在里面使勁造。雖然說(shuō)藝術(shù)在生活中體驗(yàn)是*的，但偶爾，沒(méi)有材料的情況下，給娃用用藝術(shù)類的APP,也是不同的體驗(yàn)，畢竟，現(xiàn)在很多藝術(shù)已經(jīng)開始慢慢走向電子化。Drawing Desk是我們偶爾會(huì)用的一個(gè)非?；A(chǔ)的畫畫APP,兒童畫桌這個(gè)版塊里的涂鴉，在涂畫時(shí)，不同的線條會(huì)發(fā)出不同的聲響，很有意思。果果之前在這個(gè)app里的涂鴉，安卓蘋果均可免費(fèi)下載4歲隨著4歲娃的注意力越來(lái)越集中，協(xié)調(diào)性越來(lái)越強(qiáng)，他們的涂畫越來(lái)越像樣，比如他們會(huì)用兩個(gè)點(diǎn)代表眼睛，用線條代表手臂和腿部，從圓中伸出來(lái)的長(zhǎng)線代表太陽(yáng)。甚至可能包含簡(jiǎn)單字母和文字。這個(gè)階段可以說(shuō)是一個(gè)令人興奮的里程碑。他們發(fā)現(xiàn)涂畫可以表示現(xiàn)實(shí)世界中某些事物的象征。娃們正在學(xué)習(xí)通過(guò)涂畫進(jìn)行交流。隨著娃們身體的成長(zhǎng)，他們手部的控制能力越來(lái)越強(qiáng)，比如說(shuō)剪刀使用的越來(lái)越熟練，用橡皮泥捏成各種形狀，將小的珠子串在細(xì)繩上。。。這個(gè)時(shí)候可以多提供各種材料，給孩子自己創(chuàng)作的時(shí)間和空間，讓他們自由創(chuàng)作。待娃們自由創(chuàng)作完，讓娃多多談?wù)撍麄兊淖髌钒桑∵@里要推薦一個(gè)博物館藝術(shù)館的APP,會(huì)有一些非常實(shí)用的干貨文章，比如，如何參觀一個(gè)博物館，怎樣欣賞一件藝術(shù)品？分享我看到的一個(gè)小tip: 怎樣教孩子欣賞藝術(shù)品？讓孩子假裝某件藝術(shù)品是她自己做的，描述下為什么她要做成那個(gè)樣子，編個(gè)故事吧~這個(gè)軟件的同城部分，會(huì)顯示自己所在城市，*以及全球正在舉行的藝術(shù)展覽。親自看藝術(shù)是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，很難在家中或教室里復(fù)制。周末，或者假期，帶娃去現(xiàn)場(chǎng)看看藝術(shù)品吧~5歲五歲的孩子充滿了創(chuàng)造力，也更喜歡與其他孩子一起玩。他們可以創(chuàng)造出更加具象的作品，并用它來(lái)講故事。這個(gè)時(shí)期，請(qǐng)珍惜孩子們的創(chuàng)造力和想象力吧，多和娃談?wù)撍麄兊淖髌?，多給娃提供一些與其他孩子一起互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在畫畫的細(xì)節(jié)上，5歲娃已經(jīng)可以很好的控制線條的方向和大小，涂畫的細(xì)節(jié)也越來(lái)越豐富，人物有服裝和表情。天與地的顏色有明顯的區(qū)分，而其他的幾何形狀也都可以復(fù)制，也能夠?qū)懶?shù)字和文字。美術(shù)工具比如鉛筆，水彩筆，筆刷，剪刀也能夠熟練控制并使用。這個(gè)時(shí)期孩子的作品已經(jīng)能夠反映出孩子的性格和經(jīng)歷。比如果果就特別喜歡畫各種公主，皇冠和魔法棒。這個(gè)時(shí)期可以給孩子一些主題去畫，比如說(shuō)“自畫像，我的家庭，我家院子，春天的小昆蟲等等”，鼓勵(lì)孩子講述他們創(chuàng)作背后的故事，并談?wù)撍侨绾瓮瓿伤淖髌返摹３嘶镜拿佬g(shù)用品，還可以鼓勵(lì)孩子嘗試不同的材料加入他的創(chuàng)作。6歲6歲不少孩子已經(jīng)進(jìn)入*，學(xué)校的課程讓他們的知識(shí)更加結(jié)構(gòu)化，這個(gè)時(shí)期娃們接觸的東西更加廣泛，他們也更喜歡在群體中創(chuàng)作。這個(gè)時(shí)期孩子們的復(fù)制能力驚人，他們往往能夠已經(jīng)開始畫的非常像了，因?yàn)槭植苛α康陌l(fā)育和精細(xì)化動(dòng)作的發(fā)展，這個(gè)時(shí)期可以提供些鉛筆或者其它筆尖比較細(xì)的工具給孩子用來(lái)創(chuàng)作細(xì)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子使用其它的材料比如棉球，細(xì)線等來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這里推薦大家一個(gè)APP：MoMA Art Lab（僅ipad）這是MoMA(紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的應(yīng)用，得過(guò)A Webby Award Winner和A Parents' Choice獎(jiǎng)的應(yīng)用，鼓勵(lì)孩子用最簡(jiǎn)單的形狀和線條，通過(guò)對(duì)各種現(xiàn)代藝術(shù)形成的體驗(yàn)，創(chuàng)作自己的作品~End回到最初的問(wèn)題，進(jìn)入5歲的果果開始大量的問(wèn)我，“公主怎么畫？”這種，現(xiàn)在我會(huì)回答，“你平時(shí)怎么畫小女孩了呢？公主一般都什么打扮？“或者讓她看看鏡子，如果給自己化成公主，她會(huì)怎么畫？總而言之，能動(dòng)嘴的絕不動(dòng)手，畢竟，自己手殘。比較難的比如汪汪隊(duì)的小狗們，我會(huì)建議她，如果我自己畫，我可能先畫小狗的頭，再畫耳朵，再畫肚子，再畫四肢，*再畫衣服等細(xì)節(jié)。重要的不是步驟，而是慢慢自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法。ps,上次藝術(shù)材料的科普文章之后，很多家長(zhǎng)一直在盼美術(shù)材料的團(tuán)購(gòu)，很可惜這一篇仍然沒(méi)有但是，我一直在盡我所能整理些好用又不貴的藝術(shù)材料給大家，希望下次能開個(gè)專場(chǎng)團(tuán)購(gòu)給大家~大家，一起動(dòng)起來(lái)！

5.我看現(xiàn)在不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)美術(shù)班，不知道孩子學(xué)畫畫到底好不好？

找到好的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)畫畫，可以提升孩子的心理生理、認(rèn)知，對(duì)孩子的未來(lái)教育幫助挺大的我覺得，所以我才在孩子7歲的時(shí)候給孩子報(bào)了口碑好的美術(shù)寶1對(duì)1。

6.按說(shuō)學(xué)美術(shù)對(duì)孩子很重要，可為什么兒童美術(shù)培訓(xùn)班招生很難？

開學(xué)了，各種少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又進(jìn)入了招生季，他們有的門庭若市，有的門可羅雀，可謂幾家歡樂(lè)幾家愁。相比于英語(yǔ)奧數(shù)等硬*，大多藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生都不是件太容易的事，這些藝術(shù)類軟*中，美術(shù)類培訓(xùn)的招生狀況尤為顯得尷尬。在很多地方，音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)類*培訓(xùn)無(wú)論在收費(fèi)還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿方面都要好于美術(shù)類培訓(xùn)。不少少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想盡辦法，又是打折優(yōu)惠，又是贈(zèng)課送禮包，但效果不盡人意。按理說(shuō)，美術(shù)的綜合性對(duì)孩子的素質(zhì)發(fā)展有很好的意義，可為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面呢？我認(rèn)為有以下原因：一：家長(zhǎng)的實(shí)用主義心理英語(yǔ)奧數(shù)等剛需課自不必說(shuō)了，那是不學(xué)不行的。相比美術(shù)，家長(zhǎng)為什么更看重音樂(lè)和舞蹈培訓(xùn)呢？拿舞蹈來(lái)說(shuō)，沒(méi)幾個(gè)家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子當(dāng)舞蹈家，但大多數(shù)家長(zhǎng)（主要是女孩子家長(zhǎng)）都會(huì)愿意送孩子去學(xué)舞蹈，既可以培養(yǎng)孩子的形體，又可以鍛煉身體，一舉兩得，很實(shí)用。而兒童時(shí)期學(xué)美術(shù)的實(shí)用性則似乎沒(méi)那么明顯。除了在學(xué)校出板報(bào)和手抄報(bào)時(shí)有點(diǎn)用外，好像沒(méi)什么更多用的上的地方。所以很多人在心態(tài)上覺得孩子學(xué)美術(shù)是可有可無(wú)的事。二：兒童美術(shù)培訓(xùn)門檻太低，導(dǎo)致拉低了家長(zhǎng)群體對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)可度音樂(lè)和舞蹈的在一開始學(xué)習(xí)階段就需要比較強(qiáng)的技術(shù)性要求，老師沒(méi)有一定專業(yè)水平難以勝任，相對(duì)專業(yè)性的技術(shù)要求，保證了一定的門檻。而且音樂(lè)舞蹈的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)性比較明確，降低了家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)水平辨別的難度。兒童美術(shù)則相對(duì)復(fù)雜的多，因?yàn)檫@個(gè)階段不是單一標(biāo)準(zhǔn)的技能學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很難掌握，家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平分辨起來(lái)很困難。也正是由于兒童美術(shù)的這一特點(diǎn)，使得兒童美術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)魚龍混雜，教的好的教的不好的，高水平的低水平的攪在一起，劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象非常普遍。導(dǎo)致家長(zhǎng)在給孩子報(bào)美術(shù)培訓(xùn)班時(shí)無(wú)從判斷，索性就放棄了。三：最重要的一點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有開發(fā)釋放出美術(shù)教育的真實(shí)價(jià)值，導(dǎo)致家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)美術(shù)就是學(xué)點(diǎn)畫畫的皮毛，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。然而事實(shí)上美術(shù)對(duì)孩子的綜合素質(zhì)的發(fā)展是最有幫助的，它解決的不僅僅是畫畫那點(diǎn)事，通過(guò)畫畫這一個(gè)孩子們樂(lè)于接受的載體培養(yǎng)他們?cè)谒季S、想象、創(chuàng)新、感受、審美、表達(dá)等各個(gè)維度上的潛在素養(yǎng)，是其他*無(wú)法達(dá)到的。也因此說(shuō)美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)孩子其實(shí)是非常好的一種綜合素質(zhì)教育的方式?，F(xiàn)在*的問(wèn)題是：大多數(shù)兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確還僅僅停留在教孩子會(huì)畫一點(diǎn)畫這個(gè)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)上，并沒(méi)有很好地理解和利用美術(shù)這個(gè)非常寬的綜合屬性特質(zhì)，沒(méi)有真正發(fā)揮出大美術(shù)教育寬泛的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)作用。這也造成長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)人們對(duì)兒童美術(shù)教育作用的狹窄認(rèn)知。美術(shù)教育對(duì)孩子是個(gè)巨大的寶藏，很多地方還需要我們探索和深入挖掘，它帶給孩子的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是畫點(diǎn)畫那么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，想真正開發(fā)和利用好這個(gè)寶藏并不容易，需要社會(huì)的重視，家長(zhǎng)的理解和配合，需要更多有高度的專家學(xué)者躬下身來(lái)參與其中。針對(duì)上述所說(shuō)關(guān)于孩子思維、想象、創(chuàng)新、審美、感受、表達(dá)等綜合素養(yǎng)方向如何具體地研究和施行對(duì)孩子有益的教學(xué)方式，如何把這些理念具體可行地運(yùn)用于孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)中，是我們需要下力氣用心研究思考的。所以，兒童美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與其抱怨家長(zhǎng)不理解，市場(chǎng)不友好，不如努力提高自己，把美術(shù)對(duì)于兒童素質(zhì)發(fā)展的巨大潛力開發(fā)出來(lái)，使美術(shù)教育真正能成為兒童成長(zhǎng)不可或缺的基礎(chǔ)素養(yǎng)。打鐵還需自身硬，當(dāng)你真正能帶來(lái)價(jià)值的時(shí)候，不愁家長(zhǎng)和社會(huì)不認(rèn)可。最近時(shí)間以來(lái)中央領(lǐng)導(dǎo)層表達(dá)了對(duì)美術(shù)教育的高度重視，美術(shù)教育必定是未來(lái)孩子不可或缺的基礎(chǔ)素養(yǎng)，兒童美術(shù)教育或?qū)⒂瓉?lái)一個(gè)難得的歷史機(jī)遇。做為基礎(chǔ)的兒童美術(shù)教育工作者，能否擔(dān)得起這份重托呢？老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫家，一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過(guò)以上的講解，孩子報(bào)美術(shù)班有用嗎，孩子特別喜歡畫畫，家長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該去報(bào)班？，幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對(duì)孩子有什么好處呢？，想給孩子報(bào)個(gè)美術(shù)班，不知道應(yīng)該如何選擇?，我娃的藝術(shù)啟蒙之路，走過(guò)的各個(gè)年齡段的惑與得，都在這里了~，我看現(xiàn)在不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)美術(shù)班，不知道孩子學(xué)畫畫到底好不好？，按說(shuō)學(xué)美術(shù)對(duì)孩子很重要，可為什么兒童美術(shù)培訓(xùn)班招生很難？??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！