美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中你會(huì)糾結(jié)四五歲孩子美術(shù)學(xué)點(diǎn)什么，下面小編來解讀下這個(gè)過程中你會(huì)遇到的兒童學(xué)習(xí)美術(shù)有什么好處？，兒童學(xué)美術(shù)的好處，兒童美術(shù)學(xué)什么？，孩子上興趣班的*年齡匯總（全），小孩子什么時(shí)候?qū)W美術(shù)好？，教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯(cuò)了方向，現(xiàn)在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟(jì)南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫畫，更重要的是這些（上）??等一些困惑！

1.兒童學(xué)習(xí)美術(shù)有什么好處？

1.高考優(yōu)勢：孩子到了高中如果文化成績不是很好，就可以走藝術(shù)高考。小時(shí)候打下美術(shù)基礎(chǔ)的話，藝考相對(duì)容易且考上好*的幾率更高。2.就業(yè)優(yōu)勢：找工作時(shí)比普通人有更多的選擇，除了普通工作還能從事美術(shù)相關(guān)的工作，如美術(shù)教師、設(shè)計(jì)師、畫家、攝影師、導(dǎo)演等等。3.提高審美：學(xué)習(xí)美術(shù)還能提高孩子的審美，從言行舉止到穿衣打扮再到生活布置等方面都能有自己的審美個(gè)性。4.開發(fā)智力：藝術(shù)對(duì)于孩子大腦的開發(fā)有顯著的作用，有提高智力的效果?？傊o孩子培養(yǎng)一門特長百利而無一害！

2.兒童學(xué)美術(shù)的好處

孩子學(xué)美術(shù)不僅可以鍛煉孩子的創(chuàng)造思維能力，而且通過美術(shù)可以提高孩子的觀察事物的敏銳度以及接受新鮮事物的能力。所以美術(shù)已經(jīng)不再是單純的一張紙一支筆那種傳統(tǒng)意義上的畫畫，而是一種綜合能力的培養(yǎng)。所以說學(xué)美術(shù)不僅可以促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)，而且起到連接各科目之間的紐帶作用，絕不會(huì)成為其他科目絆腳石的。

3.兒童美術(shù)學(xué)什么？

在新冠肺炎疫情的影響下，孩子們無法如期開學(xué)，線下轉(zhuǎn)線上的學(xué)習(xí)方式也需要爸爸媽媽投入大量的時(shí)間參與和陪同。借這個(gè)機(jī)會(huì)也讓爸爸媽媽大量參與到了孩子的學(xué)習(xí)和成長中來，相信很多家長在次期間也有停下來去思考孩子的教育問題。平日線下的美術(shù)興趣班也因疫情影響，紛紛開設(shè)了線上課程，也讓家長更加深入地了解了孩子學(xué)畫畫的課程內(nèi)容和方式。那么，兒童基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)什么？只是單純的學(xué)畫畫嗎？我們來探討一下。我認(rèn)為孩子的基礎(chǔ)美術(shù)，主要學(xué)的是以下四點(diǎn)：1. 掌握一些美術(shù)技能和培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好；2. 學(xué)習(xí)一種思維方式：觀察-思考-表達(dá)；3. 提升形象思維能力和創(chuàng)造力；4. 學(xué)會(huì)交流，樹立合作意識(shí)。我將圍繞以上四個(gè)點(diǎn)對(duì)開頭的問題進(jìn)行一個(gè)解答。兒童繪畫反映了兒童的認(rèn)知過程，兒童通過圖畫的形式來表達(dá)自己的所見所感。和說話一樣，畫畫是孩子們表達(dá)自己的一種方法。我們可以在和孩子交談的過程中了解孩子的內(nèi)心世界，同樣，我們也能從繪畫讀懂孩子的內(nèi)心世界。根據(jù)美國賓夕法尼亞州*藝術(shù)教育教授 - 維克多·羅恩菲德(Viktor Lowenfeld)的研究，兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為：自我表現(xiàn)的*個(gè)階段：涂鴉階段（2-4歲）描繪實(shí)體的首次嘗試：前樣式階段（4-7歲）形體概念的形成：樣式階段（7-9歲）寫實(shí)描繪的初現(xiàn)：群黨年齡-前青春期危機(jī)（9-11歲）類似寫實(shí)階段：推理的階段（11-13歲）關(guān)鍵時(shí)期：從創(chuàng)造活動(dòng)中看到的青春期危機(jī)按照傳統(tǒng)心理學(xué)研究，處于自我表現(xiàn)的*個(gè)階段-涂鴉階段（2-4歲）的寶寶，會(huì)開始在畫紙上進(jìn)行無序的涂畫，慢慢鍛煉手部到手臂的肌肉，逐漸從沒有控制的動(dòng)感經(jīng)驗(yàn)，到重復(fù)動(dòng)作，熟練控制動(dòng)作，*學(xué)會(huì)根據(jù)想象為涂鴉命名。也就是從“不規(guī)則涂鴉”，到“縱橫涂鴉”、“圓圈涂鴉”，*到“涂鴉的命名”，總共四個(gè)過程階段。在前三個(gè)涂鴉階段，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子涂鴉，在涂鴉的過程中不干擾、阻止或使孩子分心。而在涂鴉的命名階段，應(yīng)配合孩子的說辭和想象力拓展孩子的思考范圍。涂鴉階段，是孩子自由發(fā)揮和表達(dá)的時(shí)期，父母的陪伴和鼓勵(lì)就是孩子*的美術(shù)老師！長大一些，孩子漸漸進(jìn)入描繪實(shí)體的首次嘗試-前樣式階段（4-7歲）后，隨著孩子心理的成長和對(duì)客觀事物的認(rèn)知，孩子們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實(shí)際間的關(guān)系。線條變成了反映實(shí)物的描繪。孩子的繪畫中開始出現(xiàn)“頭腳表現(xiàn)”，用圓圈來表現(xiàn)頭，用直線來表現(xiàn)手和腳。尋找生活中的概念，有意識(shí)地創(chuàng)造形體，不斷地改進(jìn)表現(xiàn)物體的象征符號(hào)。例如，從一開始使用長方形來表現(xiàn)一輛汽車，到添加圓形更加完整地表現(xiàn)一輛汽車，每次畫同一個(gè)物體在形狀上都有不同的變化。在創(chuàng)作過程中，孩子的繪畫會(huì)更多地呈現(xiàn)出對(duì)他們而言重要的部分。也就是表現(xiàn)他們掌握的主動(dòng)知識(shí)，卻很難去呈現(xiàn)學(xué)到被動(dòng)知識(shí)。打個(gè)比方，孩子能聽懂大人們說的話，卻無法像大人們一樣運(yùn)用更多的詞匯，只能運(yùn)用一些他們已經(jīng)熟練掌握和運(yùn)用的語言。這個(gè)時(shí)候就需要通過教育去啟發(fā)兒童掌握和運(yùn)用被動(dòng)知識(shí)。這時(shí)，家長可以對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行干涉了。No.1 掌握一些美術(shù)技能并培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好4歲左右的孩子可以通過繪畫班，學(xué)習(xí)使用不同繪畫材料和工具的方法，感受不同的繪畫材料的特點(diǎn)。繪畫興趣班的選擇尤為重要，應(yīng)多了解老師授課的內(nèi)容及方法。孩子主要以啟發(fā)式和體驗(yàn)式的繪畫學(xué)習(xí)為主，家長和老師不應(yīng)追求畫得是否好看、是否像而限制孩子的創(chuàng)作。讓孩子自由地用學(xué)到的使用工具的方法，去表達(dá)對(duì)事物的所感所想。以此作為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子真心愛上畫畫，把畫畫當(dāng)作是興趣愛好，而不是拿來“顯擺”的手藝。美術(shù)的學(xué)習(xí)不局限在繪畫的技能層面，更應(yīng)考慮到美術(shù)對(duì)人的發(fā)展。首都師范*美術(shù)教授楊景芝在書中提到的一點(diǎn)，美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一種，基礎(chǔ)美術(shù)教育對(duì)于兒童而言不是目的，而是一種讓孩子身心健康發(fā)展的手段。No.2 學(xué)習(xí)一種思維方式：觀察-思考-表達(dá)畫畫也是需要?jiǎng)幽X筋思考的，畫畫的過程可以概括為一個(gè)“觀察-思考-表達(dá)”的過程。進(jìn)入到前樣式階段（4-7歲）的孩子，除了學(xué)習(xí)一些繪畫工具的使用方法和技巧之外，最重要的是培養(yǎng)他們的思維方式。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實(shí)際間的關(guān)系時(shí)，就應(yīng)該有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子去尋找繪畫和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。一般情況下，兒童都依靠記憶畫畫，重復(fù)地畫他們腦海中對(duì)已有的模式化形象。依靠記憶畫畫雖然可以鍛煉形象記憶力，卻一定程度上阻礙了孩子發(fā)展視覺認(rèn)識(shí)活動(dòng)。例如簡筆畫的學(xué)習(xí)，雖然可以加速兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，但是卻會(huì)干擾和減弱孩子對(duì)事物的認(rèn)知和觀察，慢慢地使孩子變得懶于觀察事物，或者簡化、公式化了孩子對(duì)事物認(rèn)知的方法。*使得兒童對(duì)事物缺乏視覺感知，培養(yǎng)思維惰性和遏制創(chuàng)造能力。觀察-思考-表達(dá)：教會(huì)孩子用眼睛去觀察身邊的事物，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)和思考身邊的物體，大到物體的外形，小到每一處細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)和與人之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子敏銳的感知力。*，經(jīng)過孩子自己對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和處理，在畫面中表現(xiàn)出來。通過引導(dǎo)，讓孩子慢慢養(yǎng)成“觀察-思考-表達(dá)”的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作，才能讓孩子更加順利地進(jìn)入樣式階段和寫實(shí)描繪的初期階段，在后期的寫實(shí)階段突飛猛進(jìn)。這種思維方式不僅能對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到很重要的促進(jìn)作用，還能讓孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。很多家長在孩子8-10歲時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫水平停滯不前，認(rèn)為孩子對(duì)畫畫沒有天賦，殊不知是方法沒用對(duì)。因此，給孩子選擇一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也尤其重要，需要對(duì)機(jī)構(gòu)的課程有詳細(xì)的了解，才能避免讓孩子掉進(jìn)坑里。No.3 提升形象思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子的想象能力是提高創(chuàng)造能力的前提，而想象力又是在意象的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。只有當(dāng)孩子們對(duì)生活中的事物有了足夠的觀察和體驗(yàn)，意象中的圖式達(dá)到了一定量的積累，才能產(chǎn)生想象力。孩子用想象力結(jié)合自身情感，對(duì)已經(jīng)掌握的意象進(jìn)行加工和改造，才能繪出有創(chuàng)造力的畫來。因此，要讓孩子有更豐富的想象力應(yīng)該怎么做？讓孩子回歸到真實(shí)的世界，觀察身邊的事物，體驗(yàn)生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們感受和理解“真美”的能力。美術(shù)作品的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的主觀意識(shí)，且沒有很固定和死板的規(guī)定來標(biāo)準(zhǔn)美丑，這也是美術(shù)可以幫助孩子提升創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)造力的一個(gè)原因。和應(yīng)試*不同，美術(shù)很少有對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式反而讓家長和孩子變得無所適從、難以捉摸。就像是開卷考試因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案更讓人驚慌，開放性的創(chuàng)作更讓人無從下手。其實(shí)回歸自然，畫畫，只是人們表達(dá)自己情感的一種方式。兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)，只是讓孩子學(xué)會(huì)更好地使用不同的繪畫方式去表達(dá)自身情感。而不是一筆一畫地教，過多地干涉孩子的繪畫。正是因?yàn)殚_放性的美術(shù)評(píng)價(jià)不拘泥于創(chuàng)作的美丑，也不限制于像與不像，才能更好地發(fā)散孩子們的思維。根據(jù)英國的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，在第四次工業(yè)革命-人工智能時(shí)代中“人才所需要的項(xiàng)技能”，創(chuàng)造力在2015年首次擠入了，并在2021年的排行中躍居到了第3位，由此可見創(chuàng)造力在當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要性。兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)恰恰能夠給孩子帶來開放性思維的鍛煉，跳出擁有條條框框、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)錯(cuò)的世界，沖破禁錮思維的枷鎖、打開思路，另辟蹊徑，收獲意料之外的驚喜。No.4 學(xué)會(huì)交流，樹立合作意識(shí)區(qū)別于疫情之下的線上教育，傳統(tǒng)教育除了完成了知識(shí)的的傳遞，還兼顧到了社交屬性。和大人相同，孩子們也需要社交，需要和玩伴、同學(xué)們共同成長，擁有他們獨(dú)特的社交方式。此次疫情就很好地反映了教育潛在的社交屬性。孩子們在學(xué)習(xí)時(shí)相互交流，滿足他們的社交需求，在交談中表達(dá)情感，這些是“冷冰冰”的線上教學(xué)所無法替代和滿足的。線上藝術(shù)教育只完成了基本的目標(biāo)，即知識(shí)的傳遞，卻因難以互動(dòng)而無法滿足社交需求，這也是線上教育效果不盡人意的原因之一。校外美術(shù)課堂創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，讓來自不同學(xué)校、不同的背景的孩子聚在一起，提供了一個(gè)社交環(huán)境。孩子們在課堂中圍繞課題進(jìn)行討論、發(fā)散和繪畫，通過和同學(xué)的交談了解世界、抒發(fā)情感。甚至對(duì)于大些的孩子而言，在老師引領(lǐng)下共同合作完成一個(gè)作品更是可以鍛煉孩子的與人相處的能力，尤其能對(duì)獨(dú)生子女的成長起到積極的影響。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是接受美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)技能，更是一個(gè)讓孩子更加全面發(fā)展的手段。疫情之下，很多原本由學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育責(zé)任再次落回到家長身上，經(jīng)過疫情，相信家長們更加清楚地意識(shí)到了培養(yǎng)孩子成長的不易和艱辛。孩子的成長過程亦是使家長成長的機(jī)會(huì)，讓我們跟隨孩子的腳步共同前行，科學(xué)成長，快樂成長！下期看點(diǎn)：疫情下看中外兒童美術(shù)教育小卡分享你想知道的兒童藝術(shù)教育

4.孩子上興趣班的*年齡匯總（全）

學(xué)繪畫3歲到5歲，則是對(duì)繪畫的一個(gè)比較好的啟蒙時(shí)間。4-5歲的孩子如果進(jìn)行1年的繪畫專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練，繪畫水平有一個(gè)飛躍的提高。所以，4-5歲的時(shí)候，學(xué)習(xí)繪畫是*年齡。學(xué)藝術(shù)舞蹈的*年齡藝術(shù)舞蹈類包括體操，芭蕾舞等會(huì)有一些較難的動(dòng)作，使人體組織負(fù)荷較重，比如芭蕾舞的下腰，劈叉，踮腳尖等動(dòng)作，非常容易造成肌肉拉傷。而很多舞蹈節(jié)奏快，轉(zhuǎn)變動(dòng)作多，成年人一不小心都可能會(huì)受傷，別說是孩子，雖然孩子身體比較柔軟，但他們的肌肉力量比較差，關(guān)節(jié)韌帶等部位的承受能力比較低。所以，3歲前，盡量避免孩子參加這些舞蹈，跆拳道等培訓(xùn)班，3歲后，可以在不同環(huán)境里鍛煉一下幼兒對(duì)舞蹈的協(xié)調(diào)性，放音樂隨意跳舞就行。而在4-5歲之后，可以進(jìn)行學(xué)舞蹈的初級(jí)階段，但是也不太需要進(jìn)行有針對(duì)性的舞蹈基本功的練習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣即可。學(xué)鋼琴的*年齡從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來看，孩子在4－5歲以后，一般來說注意力、認(rèn)知能力、理解力等方面都有了很大的提高，這個(gè)對(duì)于學(xué)鋼琴來說具備了先期條件。所以通常認(rèn)為女孩在4-5歲，男孩在5-6歲就可以開始學(xué)鋼琴了。 但是，因?yàn)閮和畟€(gè)體差異太大，身體條件和智力發(fā)育情況都有明顯的差別，所以這個(gè)*年齡并沒有嚴(yán)格的界定，還是要看孩子自身的情況來決定。比如手的骨骼發(fā)育，身體發(fā)育，辨別能力、智力、聽力等綜合條件。另外，據(jù)非正式統(tǒng)計(jì)，在重大國際比賽中獲獎(jiǎng)?wù)唛_始學(xué)鋼琴的年齡是5－15歲左右。學(xué)游泳的*年齡1歲以內(nèi)：可以和家長一起在水里玩耍，但是不接受任何形式的游泳課，因?yàn)閷?duì)于孩子的安全沒有幫助。 1～3歲：家長可以根據(jù)各自情況分析，考慮學(xué)習(xí)游泳，可以在一定程度上降低孩子發(fā)生溺水的風(fēng)險(xiǎn)。 4歲以上：可以開始學(xué)習(xí)游泳了，特別是5歲以后，孩子的身體發(fā)育情況比較成熟了，可以更快的學(xué)會(huì)游泳。學(xué)英語的*年齡什么時(shí)候進(jìn)行雙語教育都是*年齡。寶寶幾歲學(xué)小提琴合適普遍意見認(rèn)同小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，這對(duì)手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲的寶寶來說過于勉強(qiáng)。因此在寶寶5-6歲骨骼發(fā)育較好，并具備基本的語言表達(dá)能力和理解能力時(shí)，學(xué)習(xí)小提琴比較適當(dāng)。 但是，也有不少人持不同觀點(diǎn)，比如著名弦樂教育家，小提琴教授鄭延益先生認(rèn)為小提琴其實(shí)是比較難的樂器，曾經(jīng)在其著作《春風(fēng)風(fēng)人》提出觀點(diǎn):因?yàn)槲覍?duì)小提琴知之甚少，而這一項(xiàng)的各方意見差別比較大，僅提供意見供參考。學(xué)書法的*年齡雖然現(xiàn)在是鍵盤時(shí)代，但我仍然特別欣賞能寫一手好字的人。所以這一塊的學(xué)習(xí)也是我的重點(diǎn)關(guān)注。小孩練字有一個(gè)*年齡， 5、6歲開始*，根據(jù)小朋友的個(gè)人情況可適當(dāng)浮動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡的小朋友腕力已經(jīng)可以比較自如地掌控毛筆等書寫用筆，也可以進(jìn)行簡單的教學(xué)，對(duì)于隸書，楷書，草書等可以明顯區(qū)分開來，對(duì)文字也有一些理解，所以這個(gè)時(shí)候，為寫一手好字打下基礎(chǔ)，是一個(gè)良好的時(shí)期。學(xué)圍棋，象棋的*年齡學(xué)棋有利于鍛煉孩子的專注力，結(jié)果輸贏又能鍛煉孩子的平常心。所以，這一項(xiàng)是很多人視為對(duì)孩子性格培養(yǎng)的好選擇。4--6歲是開發(fā)智力的好時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子時(shí)間充裕，好動(dòng)好學(xué)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。所以，一般認(rèn)為孩子學(xué)圍棋和象棋*的時(shí)間段是5歲至6歲。這個(gè)年齡的孩子一般都能區(qū)分棋子的黑和白，棋上的文字，可以遵守簡單的規(guī)則。所以入門學(xué)習(xí)沒有問題，孩子還有濃厚興趣的話，便可以進(jìn)行專業(yè)的提升學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)戲劇演講等*年齡 在美國，ted演講，脫口秀節(jié)目非常受關(guān)注。因?yàn)槊绹藢?duì)于孩子的表演等培養(yǎng)是非常注重的，孩子的閱讀能力和表達(dá)能力強(qiáng)弱，會(huì)直接決定他們的學(xué)校錄取。怎樣能把自己的優(yōu)勢快速準(zhǔn)確的直達(dá)人心，這是很重要的一項(xiàng)能力，所以學(xué)會(huì)表達(dá)自己，表演類的培訓(xùn)也是被選擇非常多。在國內(nèi)的此類興趣班咨詢中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)對(duì)孩子并沒有時(shí)間限制。哪怕是極為幼小的孩子，在臺(tái)上手舞足蹈咿咿呀呀，那也是最本真的表達(dá)。而表演，本身就是最純粹的表達(dá)。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)： ①、任何一個(gè)孩子都可能有自己特殊的天賦，這個(gè)是需要家長的觀察來判斷的。②、家長千萬不要對(duì)孩子上培訓(xùn)班報(bào)以一定要學(xué)到東西的目的，學(xué)習(xí)，是為了給他們未來更多的可能性。 ③、給孩子挑選興趣班時(shí)，尤其是繪畫等創(chuàng)造價(jià)值大于技巧的項(xiàng)目，要試聽課后選擇合適的老師，避免老師技法的傳授反而限制了孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。④、如果沒有時(shí)間金錢去報(bào)班，也沒有那么不可忍受，畢竟，能力的獲取，未必一定要通過培訓(xùn)班，在生活中學(xué)習(xí)，也是有機(jī)會(huì)集*的。（文章整理自網(wǎng)絡(luò)）

5.小孩子什么時(shí)候?qū)W美術(shù)好？

我是學(xué)美術(shù)的 今年高考完 我覺得只要是喜歡什么時(shí)候?qū)W都行 我是高三才學(xué)的 已經(jīng)被一本的學(xué)校錄取啦 所以說只要孩子愿意什么時(shí)候?qū)W都可以

6.教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯(cuò)了方向

1現(xiàn)在的家長們都急于讓孩子早點(diǎn)接受藝術(shù)啟蒙，兒童美術(shù)培訓(xùn)班里四五歲甚至三四歲的孩子越來越多。這里面分兩種情況：一種情況是，很多家長只是把孩子托管一樣地有個(gè)地方玩，至于學(xué)什么，能不能學(xué)到什么無所謂。這樣的情況，家長和機(jī)構(gòu)心照不宣、兩情相悅、皆大歡喜，自沒什么問題。另一種情況是，家長非常重視孩子的早期藝術(shù)啟蒙，希望機(jī)構(gòu)和老師能夠盡可能地提供系統(tǒng)和高質(zhì)量的美術(shù)啟蒙教育，近年來，有這種述求的家長越來越多。然而如何上好四五歲孩子的美術(shù)課，卻不是一個(gè)簡單的事情。如果像*種情況，僅僅是哄孩子玩，那相對(duì)簡單，一般老師都能勝任。而要滿足第二種情況則沒那么容易了！相信不少兒童美術(shù)老師在教三四歲，甚至四五歲孩子畫畫時(shí)會(huì)很抓狂，感覺有勁使不出，渾身解術(shù)無用武之地：老師精心設(shè)計(jì)好的、想教給他們的東西往往在現(xiàn)場完全失效了，老師講了一堆，又是示范又是講解，等孩子們畫的時(shí)候，卻不管老師說的只是自顧自地涂鴉，他們完全沉浸在屬于他們自己的世界。 看著孩子們畫出來的凌亂潦草、讓人一頭霧水的畫面，家長很無語，老師很無奈！上述的場景，大多數(shù)家長是不會(huì)認(rèn)可的，認(rèn)為孩子什么也沒學(xué)到，老師也沒用心教。于是就應(yīng)用而生了下面這樣的教育方式：一種是 帶著孩子做表面效果，孩子玩的高興，家長看的熱鬧，其實(shí)沒解決實(shí)質(zhì)問題。像下面這兩幅一樣另一種是 老師畫好形象讓孩子涂涂色，或讓孩子照貓畫虎，看似畫出了些形象，卻不是孩子應(yīng)有的真實(shí)表達(dá)，像下面這樣這似乎不是我們想要的孩子的藝術(shù)啟蒙教育。 02我們讓四五歲的孩子學(xué)畫畫為的是什么？為了玩一玩？為了當(dāng)畫家？為了畫出一幅漂亮的畫？ 其實(shí)很多人都沒仔細(xì)想，也沒想清楚這個(gè)問題。我們把三到六歲定義為藝術(shù)啟蒙期，啟蒙期的特點(diǎn)和意義是什么呢？首先我們需要了解這個(gè)階段孩子的生理及心理特點(diǎn)，以及正常情況下所對(duì)應(yīng)出來的畫面特點(diǎn)，顯然，三四歲甚至五歲的孩子還處于下意識(shí)涂鴉期，他們還很難畫出一個(gè)完整具體的形象，他們筆下的形象更多是圖示化的類符號(hào)表達(dá)。而且，老師或家長對(duì)他們的指引也很難起到作用，他們還很難去配合老師或家長的要求。他們畫出來的真實(shí)狀態(tài)應(yīng)該是這樣的：這是一個(gè)自我探索、自我表達(dá)的時(shí)期，外部干預(yù)難以立見成效。對(duì)三五歲的孩子來說，他們并不在意他們畫出來的結(jié)果，他們樂此不疲的是通過畫畫這個(gè)行為過程講述他們的故事或他們的理解，與其說他們在畫畫，不如說他們是在通過畫畫進(jìn)行敘事表達(dá)。一堆亂線，一個(gè)圓圈，你認(rèn)為他們胡亂畫的任何一個(gè)部分，里面可能包含了豐富的信息。這是一個(gè)四歲多男孩畫的主題為“很多層的房子”的畫面，直觀地看，我們很難看出哪里有房子的形象，但孩子很認(rèn)真地說他的畫里，有樓梯，有窗戶、有人，有刺猬、毛毛蟲，最下面那些小圓圈是地下室里的冷庫，里面還冷凍著未來的外星人，呵呵，真看不出來，里面還藏著這么多七七八八的好玩的內(nèi)容。這幅畫是四歲的小女孩畫的題目叫“坐高鐵去旅行”，畫面中心我們依稀可以看出來有列車的窗戶，窗戶里有小人，有一個(gè)像面包一樣的車廂的外形。孩子說周圍彩色的環(huán)形線條是火車的軌道，左邊環(huán)繞的網(wǎng)狀的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不聽他們解讀，你真不知道他們看似簡單隨便的涂鴉里還有這么多的心理活動(dòng)。日本兒童美術(shù)教育家鳥居昭美說：孩子的畫不是用來看的，是用來聽的，的確是這樣！ 03本質(zhì)上說，對(duì)四五歲的孩子來說，他們畫的是什么，畫的效果怎么樣根本就不重要！重要的是，他們是否通過畫畫這一個(gè)他們最本能的手段去表達(dá)了自己的情緒，豐富了自己的內(nèi)心。是否通過畫畫這個(gè)手段認(rèn)知了更豐富的外部世界，是否通過這些過程建立起他們的形象思維的能力。這才是我們應(yīng)該關(guān)心的本質(zhì)意義！了解了這個(gè)本質(zhì)，我們會(huì)覺得我們一廂情愿地去“教”他們?nèi)绾萎嫼靡粋€(gè)形象，如何畫出一張漂亮的畫，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，還需要老師嗎？老師的作用在哪里呢？ 不同于對(duì)大孩子的方式，對(duì)四五歲的孩子，老師的作用就是就是陪伴與扶持。老師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)1 設(shè)計(jì)符合這一年齡段孩子特點(diǎn)的主題和方向 四五歲的孩子內(nèi)心世界已經(jīng)豐富起來了，有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但形象資源的匱乏使他們難以找到表達(dá)的出口，老師的作用就是幫助他們提供形象資源的積累、通過接觸大量不同形象、場景、情節(jié)等，讓他們熟悉和感知更多的外部世界，否則他們?nèi)菀卓偸欠磸?fù)畫一兩樣自己喜歡和熟悉的事物。這個(gè)四歲多男孩畫的汽車很形象，細(xì)節(jié)也很具體，能力上超出了同齡的孩子，就是因?yàn)樗釔燮?，喜歡看各種車，玩具也是很多車的模型，沒事就畫車，所以他畫出來的車自然比其他孩子畫的好。這一點(diǎn)也說明，熟悉和觀察對(duì)幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 營造表達(dá)的情景：在不同的主題和故事中培養(yǎng)孩子的表達(dá)寬度3 技法上的幫助：提供材料工具的豐富語言幫助孩子更好地表達(dá)4 傾聽、引導(dǎo)、激發(fā)善于傾聽和鼓勵(lì)孩子的每一筆勞動(dòng)，激發(fā)他們的表達(dá)愿望這個(gè)年齡段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重視行為本身，注重行為過程帶來的意義，以及為這個(gè)意義如何引導(dǎo)他們的行為。過多關(guān)注效果只會(huì)掩蓋和逃避孩子成長過程中必須經(jīng)歷的路徑。畫面的效果和技法能力是這一過程中的副產(chǎn)品，隨著積累，自然而然就會(huì)好起來。這個(gè)五歲多孩子筆下的西游記故事，生動(dòng)形象，自由活潑，看得出她藝術(shù)啟蒙期得到了足夠的滋養(yǎng)和自我生發(fā)的周期 孩子的藝術(shù)啟蒙，就像剛埋在土地里的種子一樣，需要慢慢的滋養(yǎng)、自然的生發(fā)，需要一段自我生長的過程，需要潤物細(xì)無聲的耐心陪伴。我們要做的是把土壤松動(dòng)好，適當(dāng)?shù)亟o他們澆水、梳理雜草，等待他們慢慢發(fā)芽，不要讓寓言里拔苗助長的行為在我們這里重演!老潘（潘利國），一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫家，一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970微信公眾號(hào)<一起藝術(shù)> (二維碼自動(dòng)識(shí)別)

7.現(xiàn)在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟(jì)南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？

你們家在濟(jì)南哪里呀？我知道槐蔭這邊線下的美術(shù)班就挺少的。去年我們家孩子剛滿5歲，朋友說讓我給他報(bào)個(gè)美術(shù)班，現(xiàn)在很多小朋友都在培養(yǎng)課外的興趣。所以我就大概找了找，發(fā)現(xiàn)真的很少。后來跟朋友聊天聽到他們說美術(shù)寶1對(duì)1這個(gè)軟件挺好的，因?yàn)槲抑巴耆珱]有了解過這方面的東西，所以到家我就仔細(xì)的研究了一下，期間還給孩子約了一節(jié)課。聽完課感覺可以，符合我的要求，就給孩子正式報(bào)名了。經(jīng)過我認(rèn)真仔細(xì)的研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)還真不錯(cuò)，首先是師資力量強(qiáng)，聽說這個(gè)平臺(tái)對(duì)老師的要求挺嚴(yán)格的，還會(huì)安排定期時(shí)長不等的培訓(xùn)；其次就是平臺(tái)的課程安排的也很合理，孩子很喜歡，同時(shí)我和孩子爸爸也很喜歡?，F(xiàn)在線下的興趣班真的不太受歡迎了，加上之前爆出的無良老師什么的，我覺得你還是慎重考慮一下。

8.讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫畫，更重要的是這些（上）

1現(xiàn)在的家長越來越意識(shí)到對(duì)孩子早期教育的重要性。的確，孩子早期教育做得好，會(huì)為未來的成長打下良好的基礎(chǔ)。很多孩子在兩三歲就開始學(xué)習(xí)英語、鋼琴、舞蹈、繪畫、棋類、武術(shù)等等，各種早教機(jī)構(gòu)也形形色色，層出不窮回想自己的童年，不是趴在地上和泥土親密接觸，就是躺在草垛上一遍又一遍地?cái)?shù)天上的星星，我們的童年就是這樣糊里糊涂地?fù)]霍我不知道是我們那代人的童年幸福還是現(xiàn)在孩子的童年更幸福， 可能每代人有每代人的幸福，也有每代人的煩惱吧？這個(gè)話題說不清楚，感慨一下，回到正題：存在即合理，時(shí)代的潮流不可逆，大家都這么重視早期教育，你要不重視，那只能說你心太大了毋庸置疑，早期教育對(duì)后期的健康成長是有重要意義的。 從這方面講，今天的孩子無疑是幸福的，教育資源的極大豐富，使得他們很小就有機(jī)會(huì)得到比較豐富全面的教育，也會(huì)使他們整個(gè)的知識(shí)積累和寬度比上一代人更優(yōu)秀。在形形色色的早期教育課程種類中，美術(shù)的早期教育具有著更重要的意義，我個(gè)人認(rèn)為它比其他門類的早期教育更適合兒童，對(duì)兒童 早期的全面開發(fā)具有先天的優(yōu)勢。 但顯然我們很多人并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。很多人認(rèn)為讓孩子學(xué)美術(shù)僅僅是為培養(yǎng)興趣和掌握點(diǎn)繪畫技能。 其實(shí)早期美術(shù)教育的意義遠(yuǎn)不止這兩點(diǎn)，在其他方面的積極意義遠(yuǎn)大于繪畫本身！ 2 兒童早期美術(shù)活動(dòng)在以下幾個(gè)方面有積極的意義：1 專注力與耐心 的培養(yǎng)繪畫表達(dá)是所有孩子的天性，在他們還沒有形成完整的語言能力和邏輯思維之前，繪畫是他們敘事表達(dá)的*途徑，因?yàn)槔L畫是所有形式里最直觀的最不需要解讀的形式人類的文明也是先有了繪畫再有的文字，然后有了文化。因此，孩子畫畫是一種自發(fā)的本能需求，這種本能一定要得到充足的釋放和保護(hù)，否則就會(huì)阻礙其順暢的發(fā)展所以我們經(jīng)常能看到，平常很難把注意力集中在一件事上的幼兒，一旦涂畫起來就會(huì)顯得很專注。所以，通過繪畫培養(yǎng)孩子的專注力與耐心是順應(yīng)其本性特點(diǎn)的*方式。上圖中，一個(gè)八歲孩子和五歲孩子畫的寫生，體現(xiàn)了他們極好的專注力和耐心。2 表達(dá)的愿望與表達(dá)邏輯的形成表達(dá)與交流是人的基本生理需求，由于語言能力和邏輯思維沒有形成，繪畫無疑就成為幼兒與外界交流表達(dá)的重要出口。在他們稚拙的畫面中往往會(huì)呈現(xiàn)非常豐富的信息在這個(gè)階段，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)使他們更愿意表達(dá)，也有助于他們形成表達(dá)的邏輯。上面這兩幅五歲兒童的畫，表現(xiàn)了犯錯(cuò)之后遭到爸爸媽媽體罰的情景，通過畫畫表達(dá)自己的委屈心理的狀態(tài)，畫面生動(dòng)有趣 游泳 四歲兒童 北戴河 5歲兒童畫以上三幅四五歲孩子的畫，盡管形象還比較幼稚，但已經(jīng)能夠把他們所見所經(jīng)歷的場景情節(jié)很完整生動(dòng)地表達(dá)出來了3 觀察力與感受力是否具有良好的觀察力與感受力不但是做為從事美術(shù)工作的必要條件，也是一個(gè)普通人生活的是否具體是否豐富的重要條件，一個(gè)不會(huì)觀察缺少感受的人會(huì)喪失掉很多生活的樂趣。而美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)觀察力和感受能力的作用是其他門類無法取代的沒有認(rèn)真的觀察和仔細(xì)的用心的感受，是畫不出這么具體、有質(zhì)感、變化豐富的仙人掌的古建筑物的豐富細(xì)節(jié)，具有變化的節(jié)奏，只有細(xì)心的觀察和感受，才能畫得這么具體，這么形象4 審美的愿望與形成美術(shù)，顧名思義，美的藝術(shù)，就是培養(yǎng)人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的熱愛而早期的審美教育的意義是很大的，因?yàn)橐坏┰缙诘膶徝莱霈F(xiàn)誤差或缺失，后期隨著觀念的成型就很難改變，所以，早期給他定的基調(diào)會(huì)影響其一生。我們現(xiàn)在很多成年人，缺少基本的審美，就是因?yàn)閺男∪鄙賹徝拉h(huán)境的熏陶。審美的形成需要一個(gè)耳濡目染，潤物細(xì)無聲的漸進(jìn)過程，因而從小接受審美的教育就很有必要這兩幅兒童畫的色彩、構(gòu)圖都體現(xiàn)了很好的審美意識(shí)5 對(duì)生活和世界的理解世界本就是由各種具體豐富的形象構(gòu)成的繪畫是理解世界最直觀最本能的入口，尤其是對(duì)于孩子，他們沒有更多獲取關(guān)于對(duì)世界、對(duì)生活了解和理解的能力和渠道，而繪畫對(duì)他們來說是最形象、最直接、最容易理解世界的方式。孩子為什么特別愿意讀繪本？是什么那么吸引他們？當(dāng)然是里面那些能直接走進(jìn)他們心里的繪畫形象。所以，通過繪畫這一載體，培養(yǎng)孩子對(duì)世界、對(duì)生活的初步認(rèn)知，是最直接也是最有效的這幅四歲小朋友的畫記錄了他看病的情景和他對(duì)醫(yī)生、醫(yī)院的理解這組畫體現(xiàn)了五歲孩子對(duì)吃飯、旅游、逛街等家庭生活情境的描述和理解6 形象的記憶記憶 能力分為抽象記憶（邏輯記憶）和形象記憶良好的形象記憶能力，在日后的很多方面都能發(fā)揮作用，實(shí)踐證明，受過系統(tǒng)繪畫訓(xùn)練的人的形象記憶能力比沒有學(xué)過繪畫的人強(qiáng)很多。而培養(yǎng)形象記憶力*的時(shí)期就是在兒童少年時(shí)期三歲的孩子已經(jīng)呈現(xiàn)出對(duì)形象的記憶與呈現(xiàn)，盡管圖形還是符號(hào)化的，但已能看出他要表達(dá)的形象內(nèi)容了這一組孩子在不同階段畫的火車，看出她形象記憶與表現(xiàn)能力的逐步提高五六歲的兒童已經(jīng)能夠通過對(duì)形象的記憶，恰當(dāng)?shù)財(cái)⑹屡c表達(dá)了7 匠心的培養(yǎng)在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，制作、工序、展示、這些環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的匠心也有積極作用8 形象的想象力沒有想象力的民族是可怕的，沒有想象力的人是可悲的繪畫在培養(yǎng)想象力，尤其是形象的想象力方面可以起到重要的作用。下面這幾幅畫都體現(xiàn)了孩子大膽、豐富而又具體的形象想象。 3總的來說：對(duì)孩子的早期美術(shù)教育，要從更寬的角度來理解，不能局限在狹義的美術(shù)本身，而應(yīng)該把美術(shù)教育做為一個(gè)載體，連接拓展它更寬泛的作用和意義。否則就會(huì)掉進(jìn)為畫畫而學(xué)畫畫的窄小胡同。醉翁之意不在酒，在乎山水之間。在本質(zhì)上理解和把握了它的核心，才會(huì)看到一片更廣闊的天地！可能很多家長朋友也知道早期美術(shù)教育對(duì)兒童成長發(fā)展的重要性，他們擔(dān)心的是：不當(dāng)?shù)慕逃坏鸩坏椒e極的作用，反而會(huì)誤導(dǎo)了孩子，這也是不少家長糾結(jié)是否應(yīng)該早些把孩子送去學(xué)美術(shù)的原因。這的確是個(gè)問題。確實(shí)是有不少美術(shù)早教機(jī)構(gòu)并沒有很好地理解和落實(shí)上述教育的理念。針對(duì)前文說到的那些方面，如何找到正確的方向方法并有效實(shí)行就非常重要關(guān)于如何正確對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的早期美術(shù)教育，在下一篇文章里我們仔細(xì)探討分析，希望您繼續(xù)關(guān)注下一期內(nèi)容。微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》老潘，一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)畫了多年畫的非著名畫家， 一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過以上的講解，四五歲孩子美術(shù)學(xué)點(diǎn)什么，兒童學(xué)習(xí)美術(shù)有什么好處？，兒童學(xué)美術(shù)的好處，兒童美術(shù)學(xué)什么？，孩子上興趣班的*年齡匯總（全），小孩子什么時(shí)候?qū)W美術(shù)好？，教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯(cuò)了方向，現(xiàn)在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟(jì)南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫畫，更重要的是這些（上）??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！