語文課前演講如何提升作文教學?作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。*生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

*語文的作文教學 ?

一、以人文性為基點，引導學生走進生活 ?

何謂"人文"?《易.賁》中指出："文明為止，人文也。觀乎天文，以觀時變;觀乎人文，以化成天下。""人文"是針對"天文"而言的，"人文"是教化成天下的。語文課程的人文性，是以教化學生為本，在當前它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，即涵蓋了思想性，文化性，審美性，發(fā)展性，創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。 ?

葉圣陶先生說："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇"。這就是說，當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，就會產(chǎn)生寫作的沖動。因此，在寫作教學中我們首先要把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。寫作教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取材料的常用方法。平時我們要有意識地引導學生去觀察周圍美好的人和事。如：觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

二、將閱讀訓練貫穿于作文教學中 ?

閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說："讀書破萬卷，下筆如有神。"一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說："一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。"(《漫談文藝創(chuàng)作》)。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。 ?

既可以繼續(xù)擴*生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。"積學以儲寶，酌理以富才。"*生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學生經(jīng)過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可"先分后總"或"先總后分"，還可按"順序"、"插敘"、"倒敘"去進行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。 ?

作文評改的創(chuàng)新方式 ?

1、更新觀念，突出學生個性發(fā)展，點燃智慧火花 作文教學的目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，促進學生形成健康的人格，養(yǎng)成良好的寫作心理。因此，要不斷地激勵、挖掘?qū)W生寫作中的積極因素，促進學生個性化的寫作，提高作文教學效果。讓學生放開手腳，敢于吾手寫吾口。流露真情，寫真生活，說真話。只要是學生在生活中的獨到發(fā)現(xiàn)，盡管有其片面性，缺乏深刻性，教師亦應大膽肯定，給予高分。鼓勵學生的創(chuàng)新精神，無論在材料、結(jié)構、語言等方面，只要是有智慧的火花，就應加以點燃，激發(fā)學生寫作的熱情。 ?

2、改革評價方式，發(fā)揮學生群體作用 “評價主體多元化”是當前評價改革的重要理念和方向，作文評價應變單向為多向評價，讓學生開展自評和互評，還要讓家長也積極參與到評價活動中來，建構一個由學生、教師、家長組成的多元評價體系，發(fā)揮學生的作用，讓他們明白，改與寫關系密切。玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出來的。

學生互評。在評價過程中，可以開展同桌互評、小組互評、全班評價的活動，讓學生在讀文、評文中取長補短，促進相互了解和合作，開展探究式作文教學，讓全體同學共同進步。互評作文極大地調(diào)動了學生的積極性。這樣互相修改、互相評議、佳作欣賞，作文水平不知不覺中得到了提高。 ?

教師評改。教師評改要做到客觀公正，結(jié)合學生個性特點，每次作文點評到位，不要應付了事。要做到有的放矢，讓學生信服，評點語言盡量做到：新、奇、俗、真、美?！靶隆奔磳W生每次評點語言新、不雷同、有變化，能給學生如浴春風的感覺?！捌妗奔丛u點語言不拘一格，詩歌中的警句、生活中的俚語、網(wǎng)絡語言等，能讓學生記憶猶新?！八住奔赐ㄋ诇\顯，化無形為有形，化抽象為具象，給人雅俗共賞?！罢妗奔凑嬲\，沒有夸飾，一針見血，立竿見影，給人冷水拂面。 ?

語文作文教學指導 ?

一、注重培養(yǎng)學生情感，加強思想教育 ?

一篇好的作文不僅需要語言流暢，字句工整，最重要的是我們能夠從作文中感受到作者的情感。就目前情況來看，學生寫出來的作文幾乎都是內(nèi)容空洞，詞匯匱乏，同時缺少情感投入，幾乎是學生為了應付老師而虛構的，所以說，要想真正的提高語文作文教學質(zhì)量，首先就要從培養(yǎng)學生情感入手。 ?

老師對學生所起到最重要的作用就是“傳道授業(yè)解惑”，我們可以將此看成為一門藝術，學生能夠通過這門藝術學到知識，甚至還會影響學生的一生。對于現(xiàn)在的學生來講，對于新鮮事物也容易產(chǎn)生興趣，也能夠接受新鮮事物，但是并不能夠分辨是非，缺少判斷力，對于蜂擁而至的新鮮事物不能擇善而從之，因此語文作文教學中的思想教育是至關重要的，在進行語文作文指導時要讓學生明辨是非，當今社會對于學生來說，就像是一個大染缸，社會中的貪污風、吃喝風、送禮風嚴重，針對這一問題，筆者曾與學生探討，學生幾乎都持否定態(tài)度，但是當涉及到自己家屬時就會支支吾吾，認為是工作需要。在這一問題上，筆者針對我國國情，耐心對學生進行講解，讓學生懂得了其中的利弊。1994年中學生“英才杯”作文競賽中，一名學生就以《大人的事說不清》榮獲一等獎，并編入了《作文薈萃》一書中，由此可見，寫好一篇作文最重要的就是真實情感的流露。 ?

二、利用多媒體技術進行指導 ?

傳統(tǒng)的語文作文教學模式中，老師們往往都是想盡一切辦法能夠讓學生寫好作文，但是往往也都是事倍功半的，學生能夠?qū)τ跁局械睦碚撝R及寫作方法都爛熟于心，但是在實際寫作中不知道怎么去應用。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術也都走進了學校當中，因此，我們完全可以利用多媒體技術輔助教學。 ?

我們能夠利用多媒體技術輔助教學激發(fā)學生的學習興趣，可以通過具體的聲音與圖像，鍛煉學生的觀察能力，比如說讓學生利用對媒體技術，觀察老虎的形態(tài)及動作，再以《老虎》為題，要求學生寫一篇關于老虎的作文，學生能夠通過最直觀的看與聽來了解老虎的生活特征，往往最細微的特征，學生是無法通過老師的講解而真正掌握的，讓學生在作文學習中真正的感受到聲音與圖像，這樣也更加的貼近生活，進而使課堂更加的生動。 ?