武漢江漢區(qū)排名兒童感統(tǒng)失調(diào)恢復(fù)訓(xùn)練班排行榜，這幾天刷的抖音全都是在說(shuō)武漢感統(tǒng)訓(xùn)練，我還特意查詢了下感統(tǒng)失調(diào)是怎么造成的，感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)，感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)呢，三歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩需感統(tǒng)訓(xùn)練嗎。

1.感統(tǒng)失調(diào)是怎么造成的

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)多由城市化生活和小家庭系統(tǒng)造成。隨著所生活的城市化活動(dòng)空間的減少，大大減少了許多的戶外活動(dòng)，獨(dú)生子女群體生活嚴(yán)重缺乏這一方面的活動(dòng)等，使兒童在嬰兒期的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯不足，尤其是觸覺(jué)和觸覺(jué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。前庭平衡和運(yùn)動(dòng)覺(jué)方面展現(xiàn)的是比較明顯的。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)

有的家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是要越多越好，任務(wù)越重越好。但是，一些家長(zhǎng)又陷入另一種誤區(qū)認(rèn)為“少上一兩次課沒(méi)有關(guān)系的”。感統(tǒng)訓(xùn)練不同于感統(tǒng)游戲，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的訓(xùn)練量、刺激量都有嚴(yán)格的要求，只有達(dá)到了，才能刺激到孩子的感覺(jué)器官。也就是我們常說(shuō)的量變引起質(zhì)變。如果孩子的訓(xùn)練量和刺激量都不夠，那就等于做了無(wú)用功。

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3.感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)呢

感統(tǒng)失調(diào)主要表現(xiàn)是孩子動(dòng)作笨拙,易發(fā)生碰撞及毀壞東西，專注力偏弱、記憶力太差總是記不住東西，經(jīng)常會(huì)坐立不安，坐不住，經(jīng)常會(huì)晃來(lái)晃去的，走路經(jīng)常會(huì)摔倒、不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡接觸陌生人，會(huì)無(wú)端尖叫、自言自語(yǔ)、總是咬手指甲、經(jīng)常會(huì)損壞東西等

4.三歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩需感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

三歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？對(duì)于3歲的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子經(jīng)常在蹦床上玩耍，可以很好的刺激孩子的前庭感覺(jué)。另外還可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)大籠球，讓孩子彎腰趴在大籠球上，家長(zhǎng)從孩子的后背抓住兩條腿保持平衡，并放置孩子喜歡的玩具 在大籠球前，家長(zhǎng)協(xié)助推大籠球，讓孩子伸手去拿玩具。這種訓(xùn)練可以很好地鍛煉孩子的觸覺(jué)、視覺(jué)跟蹤等能力。在大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)感知訓(xùn)練的案例中，聽(tīng)說(shuō)、讀寫是為客戶整合和相互結(jié)合的。在日常生活中，創(chuàng)造更多與孩子交流的機(jī)會(huì)。在讓孩子做某事之前，先耐心地告訴他們步驟，然后讓他們先示范。在他們能表達(dá)清楚之后，讓他們?nèi)プ?。語(yǔ)言能力的發(fā)展不能只靠傳授知識(shí)，也不能完全靠模仿。語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題往往不是語(yǔ)言本身，而是身體感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題。兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，不是一蹴而就的，而是一點(diǎn)一滴的積累和培養(yǎng)的。

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